Pięciolatki
PIĘCIOLATKI
CYKL TEMATYCZNY: POLSKA TO MÓJ KRAJ.
Maj jest miesiącem szczególnym w historii Polski….
W pierwszych trzech dniach maja obchodzone są w Polsce trzy ważne święta:
1 maja – zapisał się jako Międzynarodowe Święto Pracy, a od 1 maja 2004 roku Polska jest członkiem Unii Europejskiej
2 maja – został ustanowiony Dniem Flagi Rzeczypospolitej Polskiej
3 maja – rocznica uchwalenia Konstytucji 3 maja
WTOREK, 5 MAJA 2020
TEMAT: MIASTA POLSKIE
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia: "Równowaga"
https://www.youtube.com/watch?v=ozI7YcVASgo
- „Polskie miasta” – palcem po mapie
Prosimy o zapytanie dziecka: jakie zna nazwy miast w Polsce? Jak na mapie zaznacza się miasta?
Następnie, jeśli macie Państwo w domu mapę Polski (atlas), prosimy o pomoc dziecku w odszukaniu kilku polskich miast na mapie (w tym koniecznie Warszawy - z nazwaniem jej stolicą i naszej Zielonej Góry).
Można odnaleźć mapę Polski w Internecie, np.
https://www.thinglink.com/scene/1043409314179448835
lub
https://www.google.com/maps/search/mapa+Polski+online/
@51.9423992,15.5208393,13z/data=!3m1!4b1?hl=pl
- Słuchanie piosenki "Jestem Polakiem" - wędrówka po Polsce
Prosimy o włączenie dziecku piosenki
https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM
Po wysłuchaniu utworu prosimy dziecko o wymienienie miast, o których była mowa w piosence i odnalezienie ich na mapie Polski.
Rodziców prosimy o powiedzenie dziecku, w jakich regionach Polski znajdują się te miasta (np. Zakopane - góry, Gdańsk - morze, itd.)
- Zabawa ruchowa do piosenki "Jestem Polakiem"
Prosimy o ponowne włączenie piosenki, zadaniem dziecka jest wymyślenie ruchów, które ilustrują treść utworu.
https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM
- „Stolica Polski” – wysłuchanie wiersza Juliana Tuwima Warszawa.
Prosimy o przeczytanie dziecku wiersza:
Jaka wielka jest Warszawa!
Ile domów, ile ludzi!
Ile dumy i radości
W sercach nam stolica budzi!
Ile ulic, szkół, ogrodów,
Placów, sklepów, ruchu, gwaru,
Kin, teatrów, samochodów
I spacerów i obszaru!
Aż się stara Wisła cieszy,
Że stolica tak urosła,
Bo pamięta ją maleńką,
A dziś taka jest dorosła.
Po przeczytaniu wiersza rodzic zadaje dziecku pytania:
- Jakie miasto jest stolicą Polski?
- Jak wygląda stolica przedstawiona w wierszu?
- Czy znasz jakąś legendę dotyczącą Warszawy?
• „Warszawska syrenka” - słuchanie legendy
https://www.youtube.com/watch?v=WyvkcWx2sMs
- „Warszawska syrenka” praca plastyczna Jeśli posiadacie Państwo drukarkę, prosimy o wydrukowanie Syrenki:
https://miastodzieci.pl/kolorowanki/herb-warszawy/
Zadaniem dziecka jest poprawienie konturów Syrenki mazakiem i pokolorowanie jej.
Jeśli nie macie Państwo drukarki, dziecko może spróbować narysować lub namalować Syrenkę samodzielnie.
Dodatkowo (dla chętnych, do wyboru):
- Słuchanie legend o miastach polskich:
W wolnych chwilach możemy zachęcić dziecko do posłuchania legend:
- legenda "Wars i Sawa"
https://www.youtube.com/watch?v=2X9THxfuGRs
- legenda "Wars i Sawa"
https://www.youtube.com/watch?v=2X9THxfuGRs
- legenda „Poznańskie koziołki”
https://www.youtube.com/watch?v=WId4pW5_d6U
- legenda "Toruńskie pierniki"
https://www.youtube.com/watch?v=XnwHhMQWddA
- legenda "Lwy gdańskie"
https://www.youtube.com/watch?v=LFJyZ_j4GVg
- legenda "Śpiący rycerze w Tatrach"
- „Stacyjkowo” – zadania na temat znajomości legend o największych polskich miastach.
Zapraszamy dziecko do podróżowania po różnych polskich miastach jak bohaterowie piosenki "Jestem Polakiem".
Podróż zaczyna się w górach, a kończy nad morzem. W każdej miejscowości dziecko będzie miało do wykonania zadanie:
1. Zakopane
„Wspinaczka górska” – zabawa ruchowa. Inscenizowanie ruchem wspinania się na wysoką górę – ruchy naprzemienne rąk i nóg. Unoszenie wysoko kolan.
2. Kraków
„Smok” – zabawa plastyczna - zrób smoka z rolki po papierze toaletowym.
3. Warszawa
- „Puzzle” – układanie puzzli online (lub z pociętej widokówki, jeśli Państwo posiadacie):
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/budowle/103112-syrenka-warszawska
lub
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/budowle/130238-zamek-kr%C3%B3lewski
4. Poznań
- Zabawa ruchowa – na dźwięk bębenka / gongu / klaśnięcia dziecko naśladuje "brykanie" koziołka, gdy nie słychać nic, dziecko zastyga w bezruchu.
5. Toruń
„Pierniki” – zabawa plastyczna. Dzieci odrysowują od szablonu (może być od pieczenia ciastek) i wycinają pierniki katarzynki. Ozdabiają je według własnego pomysłu. "Pierniczki" można wykorzystać do zabawy matematycznej: przeliczanie, dodawanie, odejmowanie wg pomysłu rodzica.
6. Gdańsk
„Wpływanie do portu” – zabawa manipulacyjna.
Rodzic umieszcza w przezroczystej butelce kawałek styropianu / kory / korka i nalewa wodę. Dziecko ma tak manipulować butelką, by okręt wpłynął do portu (szyjki butelki).
- Nagroda dla wytrwałych - układanie puzzli online
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/krajobrazy/226941-mapa-polski - mapa Polski
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu y pomysłów własnych
PONIEDZIAŁEK, 4 MAJA 2020
TEMAT: POLSKIE SYMBOLE NARODOWE.
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia: "Zabawy i ćwiczenia ze Świeżakami"
https://www.youtube.com/watch?v=Vq4LxW6QX7I
- Rozwiązanie zagadki
Prosimy o zadanie dziecku zagadki:
Pytanie nietrudne- to każdy przyzna:
Jak się nazywa Twoja Ojczyzna” (Odp. Polska)
- „Nasz kraj” – zabawa matematyczna, szeregowanie liczb od najmniejszej do największej.
Prosimy o przygotowanie kartek z liczbami od 1 do 6 (na drugiej stronie litery słowa Polska - na kartce z nr 1 z tyłu ma się znajdować litera P itd.)
Rodzic rozkłada na podłodze kartki z liczbami od 1 do 6. Zadaniem dziecka jest ułożenie liczby w szeregu od najmniejszej do największej. Następnie dziecko odwraca kartki i odczytuje napis – POLSKA (jeśli nie potrafi, prosimy rodzica o pomoc).
Następnie dziecko dzielą wyraz na sylaby, na głoski, przeliczają litery i głoski. Próbują podać inne wyrazy – kojarzące im się z Polską – które zaczynają się na poszczególne litery wyrazu POLSKA.
- „Ukryty wyraz” – doskonalenie spostrzegawczości.
Prosimy o przygotowanie kartki z napisanymi (lub wydrukowanymi) wyrazami: POLSKA, ROLSKA, POŁSKA, POLZKA, POLSZKA, BOLSKA itp . W yraz POLSKA powinien powtarzać się kilka razy pomiędzy błędnie napisanymi wyrazami.
Zadaniem dziecka jest odnalezienie i podkreślenie wszystkich poprawnie napisanych wyrazów (POLSKA).
- „Symbole narodowe” – kształtowanie postawy patriotycznej –
Prosimy o włączenie dziecku filmiku:
https://www.youtube.com/watch?v=FJ83BRqFPBA
Następnie pytamy dziecko, co zapamiętało z filmiku i o wymienienie polskich symboli narodowych.
- Wiersz „Katechizm polskiego dziecka” Władysława Bełzy – posłuchaj, przypomnij sobie i spróbuj razem recytować wiersz.
Prosimy o przypomnienie dziecku wiersza, znajdziecie go Państwo tutaj:
https://www.youtube.com/watch?v=IoVo3tKKU9Y
Jeśli dziecko nie pamięta wiersza, prosimy o kilkakrotne powtórzenie....
- „Biel i czerwień” - praca plastyczna
Prosimy o przygotowanie białej i czerwonej kartki formatu A4 i narysowanie dziecku linii dzielących kartki na pół.
Zadaniem dziecka jest przecięcie kartek na pół, a następnie sklejenie ze sobą dwóch połówek (białej i czerwonej). Następnie należy przykleić biało-czerwoną kartkę do patyczka szaszłykowego lub innego.
Pomocny może być filmik:
http://www.kuradomowa.info/2019/11/jak-zrobic-flage-polski-z-papieru.html
- „Mazurek Dąbrowskiego”
Prosimy o przypomnienie dziecku słów hymnu Polski (uczyliśmy się go w listopadzie) oraz o zwrócenie uwagi na postwawę, jaką należy przyjąć podczas śpiewania.
https://www.youtube.com/watch?v=_5VZNXrywoo
Dodatkowo (dla chętnych):
- Słuchanie legendy o Lechu, Czechu i Rusie
https://www.youtube.com/watch?v=drf1k3LQ1bM
- „Godło Polski” - kolorowanie
Jeśli posiadacie Państwo drukarkę, można wydrukować dziecku kolorowankę:
https://miastodzieci.pl/kolorowanki/godlo-polski-kolorowanka/
- „Narodowy quiz”– zabawa dydaktyczna sprawdzająca wiedzę dzieci na temat symboli narodowych.
Dziecko za pomocą lizaków TAK /NIE (tych, które wykorzystywaliśmy w poprzednich dniach) głosuje, czy zdanie czytane przez rodzica jest prawdziwe, czy fałszywe.
Zdania:
– Moją ojczyzną jest Polska.
– Godłem Polski jest orzeł w koronie.
– Ojczyzna to miasto.
– Godło to biało – czerwony materiał.
– Flaga Polski składa się z dwóch kolorów: czerwonego u góry, białego na dole.
– Polska to nasza stolica.
- Nagroda dla wytrwałych - układanie puzzli online - Godło Polski
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/ludzie/120493-god%C5%82o-polski
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu y pomysłów własnych
CYKL TEMATYCZNY: TAJEMNICE KSIĄŻEK
Drodzy rodzice! Czytacie swojemu dziecku? Czytanie rozwija jego wyobraźnię, wspomaga rozwój i wspaniale poszerza dziecięcy zasób słów, ale każdy, nawet najmniejszy szkrab, ma swoje czytelnicze preferencje. Nie każda lektura mu odpowiada, nie każdą lubi tak samo. Co najbardziej lubi czytać Twoje dziecko?
CZWARTEK - 30 KWIETNIA 2020
TEMAT: Biblioteka i księgarnia!
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia: "Zabawy i ćwiczenia ze Świeżakami"
https://www.youtube.com/watch?v=Vq4LxW6QX7I
- „Jak wyglądają książki?” – mapa skojarzeń.
Zadaniem dziecka jest podanie różnego rodzaju określeń dotyczących książek, ich wyglądu, materiału, z jakiego są zrobione, wielkości, grubości, koloru, kształtu…
Wypowiedzi dziecka można podsunąć pytaniami:
- Czy książki są tylko papierowe?
- Co to są audiobooki?
- Co to jest e-book?
Proszę krótko porozmawiać z dzieckiem na temat rodzajów książek mniej znanych dziecku.
- „Od…do…” – zabawa matematyczna, porównywanie.
Proszę przygotować książki różniące się wysokością, szerokością, grubością, rodzajem okładki, wielkością liter, papierem (po pięć egzemplarzy).
Dziecko ma za zadanie ułożyć książki:
- od najwyższej do najniższej, do oceny wysokości nie używać żadnych przyborów,
- od najcieńszej do najgrubszej, do oceny ich grubości nie używać żadnych przyborów,
- od najlżejszej do najcięższej, do oceny ich wagi nie używać żadnych przedmiotów.
Dobrze byłoby, gdyby dziecko mogło, po tej segregacji napisać na karteczkach samoprzylepnych numery i nakleić na każdej książce kolejny numer w klasyfikacji, której dokonało. Następnie policzyć, książki stosując liczebniki porządkowe.
- Prosimy rodzica o zadanie dziecku zagadek:
Oto zagadka książkowa!
Dziesięć liter ma to słowo,
a na końcu jest w nim „teka”.
Książka tam na Ciebie czeka,
coraz inna, coraz nowa. (biblioteka)
Mają grzbiety, rogi i stron bardzo dużo.
Kto poznał litery, temu dobrze służą.(książki)
Nie mierzy, nie waży,
a sprzedaje.
Dużo wierszy,
opowiadań i bajek. (księgarz)
Uczy mądrości, świat pokazuje, ale i często z nami podróżuje. W twardej lub w miękkiej oprawie bywa - chyba już wiesz, jak się nazywa. (książka)
Najpierw człowiek mnie wymyślił,
potem drukarz wydrukował.
Do księgarni po mnie przyszli,
by dla dzieci mnie kupować. (książka)
- „Kłopoty w bibliotece”- słuchanie wiersza Marcina Przewoźniaka:
Książkom w pewnej bibliotece
nudziło się tak dalece,
że ni z tego ni z owego
zaczęły grać w chowanego.
„Calineczka” się schowała
za ogromny „Atlas” ryb.
Szuka krasnal Hałabała,
gdzie się przed nim Plastuś skrył?
Tak się wszystkie wymieszały,
że ta pani w bluzce w prążki
chodzi tutaj już dzień cały,
nie znajdując żadnej książki.
Rozmowa dotycząca treści wiersza:
– Co stało się pewnego razu w bibliotece?
– Jakie bajkowe postacie występowały w wierszu?
– Czym się różni biblioteka od księgarni?
- Co można robić w bibliotece?
Po odgadnięciu zagadek dziecko może samo spróbować powiedzieć co może robić w bibliotece. Po wysłuchaniu wypowiedzi dziecka, prosimy o podsumowanie:
W bibliotece możesz:
- Sam wybierać i wypożyczać książki;
- Możesz się uśmiechać;
- Przeglądać ciekawe książki;
- Skorzystać z Internetu;
- Możesz myśleć i mieć spokój;
- Tutaj zawsze chętnie cię widzimy.
Dodatkowo (dla chętnych):
- Zalety czytania książek: (można o tym porozmawiać z dzieckiem)
- Czytanie rozwija język i słownictwo;
- Poprawia pamięć i koncentrację;
- Uczy nas wyrażać myśli i rozumieć innych;
- Rozwija myślenie, rozszerza świadomość i nasz świat;
- Pobudza fantazję, uczy budować obrazy w wyobraźni;
- Dostarcza nam wiedzy na różne tematy;
- Dodaje sił i zapału, dostarcza rozrywki i emocji;
- Książka uczy nas etyki, skłania do przemyśleń.
2.Audiobook "W bibliotece"
https://www.youtube.com/watch?v=7TJtWPGdwSM
3. Bajki czytane przez aktorów dostępne na stronie Narodowego Instytutu Audiowizualnego (ninateka.pl. zakładka: Literatura – Słuchowiska – Bajka).
4. Nagroda dla wytrwałych - bajka "Świnka Pepa. Biblioteka!"
https://www.youtube.com/watch?v=AQAQ1_53kYA
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu y pomysłów własnych
ŚRODA - 29 KWIETNIA 2020
TEMAT: Jesteśmy autorami!
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia - piosenka "Najpierw skłon"
https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ - ćwiczymy zgodnie ze słowami piosenki.
- „Rodzaje książek” – wprowadzenie klasyfikacji książek ze względu na rodzaj.
Proszę wybrać spośród książek w domu takie, które będą różnego rodzaju i o różnej tematyce (książki kucharskie, atlasy, albumy, przewodniki, słowniki, podręczniki, książeczki dla dzieci z obrazkami, bez obrazków, wiersze, proza…). Proszę je ułożyć w stos, tak by nie było widać okładek. Dziecko ma za zadanie brać po kolei każdą książkę i opisywać, jak wygląda każda z nich:
-Co ma na okładce?
- Jaki ma tytuł? (Jeśli dziecko potrafi go przeczytać)
- Co zawiera w środku?
O czym jest?
Prosimy o krótką rozmowę z dzieckiem na ten temat różnic w wyglądzie, temacie, rodzaju, budową, sposobem zapisu tekstu czy przeznaczeniem.
- „Książki na miejsce...” – zabawa utrwalająca znajomość rodzajów książek.
Proszę pomóc dziecku odłożyć książki na półki - każdy rodzaj nazywając i szukając w domu innych do niej podobnych – proszę pomóc dziecku w uzasadnianiu, np. książka kucharska na półkę w kuchni, podręcznik na półkę brata.
- „Części książki” – zapoznanie dziecka ze słownictwem dotyczącym budowy książek.
Proszę napisać drukowanymi literami, na niewielkich paskach papieru, wyrazy: AUTOR, OKŁADKA, GRZBIET, TYTUŁ, ILUSTRACJA, NUMER STRONY, SPIS TREŚCI.
Proszę, aby dziecko odczytywało z kolejnych napisów pierwszą literę i cały wyraz (jeśli potrafi). Następnie żeby pokazywało, gdzie w książce jest grzbiet, okładka itd., a potem włożyło lub nakleiło w odpowiednim miejscu (jeśli napisy są na karteczkach samoprzylepnych) i powiedziało jakie jest jego znaczenie.
- „Quiz” – rozpoznawanie zdań prawdziwych i fałszywych.
Proszę przeczytać zdania, a dziecko określa za pomocą lizaków TAK/ NIE głosując, czy to prawda czy fałsz.
- Okładka to zewnętrzna część książki.
- Autor to osoba, która napisała książkę.
- Każda książka ma 5 stron.
- Spis treści to miejsce, gdzie jest umieszczone nazwisko autora. • Ilustracja to rysunek w książce.
- Ilustracje zawsze muszą być kolorowe.
- Grzbiet książki to inna nazwa pierwszej strony.
- Spis treści pozwala zobaczyć, co zawiera książka i na których stronach.
- Okładka jest w środku książki.
- "Moja książka" - twórczość dziecka
Prosimy o poszukanie w dostępnych gazetach, czasopismach, obrazków, które wybierze dziecko i wytnie w celu stworzenia swojej książeczki. Prosimy, aby dziecko zaplanowało treść, i tytuł. Następnie nakleiło na kartki jednego formatu tworząc karty książki. Może jeszcze coś dorysować.
- Słuchanie piosenek "Bajeczki" i "Lubimy bajki"
Podczas tworzenia książeczki przez dziecko, można mu włączyć piosenki do słuchania:
https://www.youtube.com/watch?v=aGfrMwIbPTY - "Bajeczki"
https://www.youtube.com/watch?v=L2PQj85PYDY - ubimy bajki"
Dodatkowo (dla chętnych):
- Dla dociekliwych - filmik " Kultura od kuchi - Książka"
https://www.youtube.com/watch?v=7VtNN0pTQFI
- "Zakładka do książki - Kot"
Jak w prosty sposób zrobić zakładkę do książki? Zobaczycie tutaj:
https://www.youtube.com/watch?v=ZNWqouU5BYw
Więcej pomysłów na wykonanie zakładki do książki znajdziecie Państwo na naszej stronie internetowej w zakładce Ćwiczenia plastyczne.
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu i pomysłów własnych
WTOREK - 28 KWIETNIA 2020
TEMAT: Jak powstaje książka?
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia - piosenka "Ręce do góry"
https://www.youtube.com/watch?v=OmAZquWgp9A
- „Mała książka o książce” – opowiadanie Agnieszki Filipkowskiej.
Proszę przeczytać dziecku:
Julka już od kilku dni nie chodziła do przedszkola. Miała anginę i musiała zostać w domu. Mama nie zawsze miała czas, żeby się z nią pobawić, czy poczytać jej jakąś książkę, bo była zajęta nadrabianiem zaległości w pracy. Żeby się nie nudzić, dziewczynka wymyślała sobie przeróżne zajęcia. Najbardziej spodobało jej się tworzenie własnych, barwnie ilustrowanych książeczek. Kilka kartek papieru składała na pół, wkładała jedną w drugą i po zrobieniu na grzbiecie dwóch otworów dziurkaczem, związywała wszystko razem ozdobną wstążeczką. Potem zabierała się do zapełniania stron obrazkową opowieścią, gdzieniegdzie opatrzoną prostym słowem, które już potrafiła samodzielnie napisać.
– Mamo, jak będę duża, to zostanę księgarnią – oznajmiła pewnego dnia Julka pochłonięta ozdabianiem swoich małych arcydzieł.
– Doprawdy? – rzuciła mama, zerkając na córkę znad laptopa, po czym zanurzyła usta w zimnej już kawie, tylko po to, by nie wybuchnąć śmiechem. – To znaczy, czym dokładnie będziesz się zajmować?
– No jak to czym? Robieniem książek, tak jak teraz – odpowiedziała dziewczynka.
– Wiesz, córciu, księgarnia to właściwie nie jest osoba, tylko miejsce, taki sklep, w którym można kupić książki. I tam pracują księgarze albo księgarki, czyli osoby, które powinny znać się na literaturze, umieć coś doradzić, polecić – wyjaśniła mama. – Ale zanim książka trafi do księgarni, nad jej powstaniem pracuje wiele osób.
– No popatrz, a ja robię wszystko sama i to jeszcze z anginą – rzekła z dumą Julka.
– Tak, jesteś bardzo dzielna – przyznała ze śmiechem mama. – I wiesz co? Mam dla ciebie ciekawe zadanie. Co powiesz na stworzenie książki o tym, jak powstaje książka?
– Super pomysł! – ucieszyła się mała artystka. – To od czego powinnam zacząć?
– Hmmm… Najpierw powinnaś narysować las.
– Jak to? To książki powstają w lesie?
– Nie w lesie, tylko z lasu, a dokładnie z rosnących w nim drzew, które są ścinane, potem odpowiednio mielone i w specjalnej fabryce przetwarzane na papier – sprostowała mama.
Julka zostawiła na razie stronę okładki pustą. Na kolejnej zaś naszkicowała stojące w szeregu drzewa o rozłożystych koronach. Od nich skierowała strzałkę w stronę złożonej z prostokątów i trójkątów fabryki z dymiącymi kominami. A dalej narysowała pokaźną stertę papierów. I czekała na dalsze wskazówki.
– Teraz potrzebujemy autora, czyli osoby, która wymyśli opowieść. Od niego wszystko zależy. To on tworzy świat, jaki będziesz sobie później wyobrażać jako czytelnik. Zapełnia ten świat bohaterami, którym pozwala przeżywać różne przygody – kontynuowała mama. – To on w magiczny sposób przemienia pustą kartkę papieru w barwną, tętniącą życiem historię.
W Julkowej książeczce wnet pojawił się pochylony nad dużym zeszytem mężczyzna w okularach, trzymający w ręce coś, co chyba miało być długopisem. Z głowy pisarza „wypączkowała” chmurka pełna pomysłów autora. Była tam królewna w krzywej koronie, ziejący pomarańczowym ogniem smok i rycerz z mieczem w dłoni.
– Piękne te twoje rysunki – skomentowała mama z uznaniem. – Może zamiast księgarnią, zostaniesz ilustratorką. To kolejna ważna osoba tworząca książkę.
– Czasami ważniejsza od pisarza, prawda? Bo w niektórych książkach są tylko obrazki, tak jak w mojej! – ożywiła się Julka. – Wiem! Na następnej stronie narysuję siebie, jak tworzę ilustracje do mojej książki! – I tak też zrobiła.
– Dobrze, to teraz czas na współpracę z wydawnictwem – podsumowała mama. – Pracują tam redaktorzy, którzy podpowiadają autorowi, jak ulepszyć napisany tekst, dokonują korekty, czyli poprawiają znalezione błędy, i przygotowują książkę do druku.
– A na czym polega to przygotowanie? – zainteresowała się mała ilustratorka.
– Na wybraniu odpowiedniego koloru, kształtu czy wielkości liter, rozmieszczeniu tekstu oraz ilustracji na stronie, na zaprojektowaniu okładki i stron tytułowych – wyliczała mama. – O, widzę, że już naszkicowałaś małe wydawnictwo.
– Tak, tu jest redaktor, który czyta książkę i poprawia błędy – objaśniała Julka, wskazując postać siedzącą przy nieforemnym biurku. – A ten wybiera najładniejsze literki z tych powieszonych na maleńkich wieszaczkach.
– Pięknie! – zachwyciła się mama. – Choć wiesz, dziś pisarze i redaktorzy zwykle pracują na
komputerach, tak jest szybciej i wygodniej – dodała rozbawiona. – Ciekawa jestem, jak narysujesz drukarnię, do której właśnie zmierzamy. Są tam specjalne maszyny, które na ogromnych arkuszach papieru drukują wiele stron książki jednocześnie. Potem te arkusze trzeba odpowiednio pociąć, złożyć w całość i skleić albo zszyć. A na koniec oprawić w piękną okładkę. I tak powstał szkic drukarni, w której drukarze, niczym dzielne krawcowe, próbowali okiełznać pokrytą mrówczym pismem płachtę papieru za pomocą nożyczek oraz igły z nitką.
– Brawo, Julciu! – Mama pogładziła córkę po głowie. – Tak właśnie powstaje książka, która zostanie teraz wysłana do księgarni, gdzie stanie na półce, a potem trafi do rąk czytelników.
– A moja, jak już wyzdrowieję, trafi do Julka, którego narysuję na okładce z otwartą książką na kolanach! – oznajmiła radośnie dziewczynka, dumna ze swojego dzieła.
- Prosimy o przeczytanie wierszyka:
Jak powstaje każda książka? Kto słuchał odpowie.
Najpierw rodzi się w pisarza pomysłowej głowie.
Gdy redaktor w wydawnictwie tekst dobrze ogarnie.
O druk, cięcie i oprawę poprosi drukarnię.
- Jak powstaje książka? – Link do filmu „Jak powstaje książka?”:
https://www.youtube.com/watch?v=icdV3QZb10Q
- Prosimy rodzica o przeprowadzenie zabaw ruchowych:
- „Tajemnicza książka” – dziecko otrzymuje książkę, którą kładzie na głowę. Stara się utrzymać ją w tej pozycji podczas wykonywania kolejnych poleceń:
- obróć się;
- tańcz;
- chodź bokiem;
-kucnij;
-chodź do tyłu.
Powtarzamy zadanie kilka razy.
2. „W księgarni” – dziecko kładzie się na boku. Na hasło: Książka się otwiera – przechodzi do leżenia na wznak, wyciąga na boki wyprostowane ręce i nogi. Na hasło: Kartki się przewracają! – klaszcze w dłonie (opiekun mówi, ile stron ma książka, a dziecko tyle razy klaszcze). Na hasło: Książka się zamyka! – powraca do pozycji wyjściowej – leżenie na boku, nogi podkurczone. Gdy opiekun powie: Książki stoją na regale, przechodzi do stania na baczność.
- Wprowadzenie litery "F, f" - doskonalenie zdolności grafomotorycznych, percepcji wzrokowej i słuchowej, ćwiczenia w czytaniu.
- Prosimy o obejrzenie filmu związanego z literą/głoską „F, f” i wyszukiwanie litery w wyrazach (na początku, w środku, na końcu):
https://www.youtube.com/watch?v=-xmhpUCU5NE
2. Ozdabianie szablonu litery „F” dowolnym materiałem:
Prosimy o wydrukowanie litery, którą znajdzieecie Państwo tutaj:
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/litera-f-2
Można również narysować samemu kontur litery F na kartce.
Następnie prosimy dziecko o ozdobienie tej litery w dowolny sposób.
Dodatkowo (dla chętnych":
- „Zabawa w twórców książek” – dziecko ma być autorem i ilustratorem.
Proszę pomóc dziecku w zapisie (umieszczony w poniższym tekście w nawiasach), w krótkich zdaniach na kartkach kolorowym mazakiem. Kartki te posłużą jako tekst do stworzenia książki. Następnie proszę o składanie wspólnie z dzieckiem tekstu i ilustracji w książkę oraz zaprojektowanie okładki. Tekst – autor zapisuje; koloruje dziecko – ilustrator. (jeśli dziecko potrafi pisać może obie czynności wykonać samodzielnie.
1.Dawno, dawno temu w dalekiej zielonej krainie żył sobie słoń o imieniu Dominik. Był bardzo samotnym zwierzątkiem. Samotność ta bardzo mu doskwierała więc postanowił zmienić d swój los i poszukał sobie przyjaciela. (Kolorowanka: Słoń ze spuszczoną trąba).
2.Zaczął obmyślać plan podróży i zaczął pakować swoją podróżną torbę. (Kolorowanka: słoń z torbą podróżną).
3.Pierwszym etapem podróży był las. Spotkał tam jeża, który bardzo chciał zostać przyjacielem słonia. Niestety jeż nie nadawał się na przyjaciela ponieważ nie można się było do niego przytulić. (Kolorowanka: Słoń spotyka jeża).
4.Z lasu Dominik poszedł na łąkę w nadziei, że tam spotka kandydata na przyjaciela. Spośród wielu żyjątek napotkanych na łące Dominik wybrał na przyjaciela komara. Już prawie uwierzył, że znalazł prawdziwego przyjaciela, lecz komar przy zbyt bliskim kontakcie sprawiał mu ból. Z wielkim żalem Dominik opuścił łąkę. (Kolorowanka: Komar na kamieniu).
5.Kolejnym miejscem na poszukiwanie przyjaciela okazała się przepływająca przez łąkę rzeczka pełna rybek. Rybki bardzo chciały zostać przyjacielem naszego bohatera, jednak Dominik nie mógł z nimi porozmawiać, poszedł więc dalej. (Kolorowanka: słoń spotyka rybki).
6.Po drodze napotkał kreta, który wychylił się ze swojego domku wprost pod nóżki słonika, ale kiedy ujrzał słońce od razu schował się pod ziemię. Nie mógłby bawić się z Dominikiem w ciągu dnia. (Kolorowanka: Kret wychodzący z kopca).
7.Następnie dotarł do wiejskiego gospodarstwa. Było tam wiele różnych zwierząt, ale wszystkie mieszkały w kurniku, do którego nie zmieściłby się słoń. (Kolorowanka: wiejskie gospodarstwo).
8.Pod wieczór słoń usiadł smutny. Zastanowił się nad swoim losem. I wymyślił, że nie jest ważne kto jak wygląda i co robi, ale jakim jest przyjacielem. Wszystkie zwierzątka, które spotkały Dominika przybyły nad rzekę, gdzie obiecały mu swoją przyjaźń. Słoń Dominik już nigdy nie był samotny. (Kolorowanka: Zwierzęta nad rzeką).
- Można posłuchać piosenki o literce F
https://www.youtube.com/watch?v=F8W3oi1I20E
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu i pomysłów własnych
PONIEDZIAŁEK - 27 KWIETNIA 2020
TEMAT: Czym są dla nas książki?.
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia - piosenka " "Skaczemy, biegniemy"
https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA
- „Niewidzialna zagadka” – proszę przygotować w nieprzezroczystym worku kilka książek. Zadaniem dziecka jest dotknąć przez worek i odgadnąć co jest w środku.
- „Mapa myśli” – budowanie wypowiedzi i formułowanie pytań na temat książek. Proszę aby dziecko odpowiadało na pytania:
- - Co to jest książka”?
- Z czego jest zbudowana?
- Jakie mogą być książki?
- O czym mogą być książki? itp.
- - Co to jest książka”?
Dziecko może również stawiać pytania, na które chciałoby poznać odpowiedzi. Proszę je zapisać, ale nie udzielać odpowiedzi, ponieważ siatka wiedzy będzie uzupełniana w ciągu tygodnia wraz ze zdobywaną wiedzą.
- „Ulubione”- swobodne wypowiedzi dziecka na temat jego ulubionych książek.
Proszę wybrać z dzieckiem ulubione książeczki z jego biblioteczki. Można wspólnie poczytać fragmenty, można wybrać najbardziej lubianą przez dziecko. Proszę aby dziecko uzasadniło swoje wybory.
- Rozmowa na temat wiersza A. Kamieńskiej „Książka”.
Prosimy o zapoznanie dziecka z wierszem:
Czemu książka stoi niema?
Może o czym mówić nie ma?
Jej literek czarne rządki
smutne jak jesienne grządki.
Czemu taka nudna, pusta,
jakby jej zamknięto usta?
Aż tu nagle, moja miła
niema książka przemówiła.
I gadała, i śpiewała,
czego nie opwiadała,
O przygodach, awanturach,
ptakach, kwiatach, morzach, górach.
Gdzie to wszystko w niej mieszkało?
Jak to wszystko w niej drzemało?
Chyba nie ma o co pytać;
nauczyliśmy się czytać
Po przeczytaniu wiersza proszę zadać dziecku pytania:
- Czemu początkowo książka była smutna?
- Czy miała kolorowe obrazki?
- Dlaczego nagle zaczęła być ciekawa dla osoby mówiącej w wierszu?
- Co się zmieniło?
- „Do czego są książki?” rozmowa kierowana
Prosimy rodzica o rozmowę z dzieckiem i zwrócenie uwagi na niewłaściwe korzystanie z książek. Prosimy o ustalenie zasad postępowania podczas korzystania z książek „regulamin postępowania z książką’.
- „Szpital książek” – zabawa w reperowanie zniszczonych książek:
1 – segregowanie książek na „chore” i „zdrowe” (czyli uszkodzone i nieuszkodzone);
2 – transportowanie książek z biblioteczki do „szpitala” (wybrane miejsce naprawy);
3 – naprawa przez „pielęgniarki” – cięcie taśmy, papieru na okładki;
4 – przyklejanie taśmy „lekarze” – dokonują operacji;
5 – transportowanie książek do biblioteczki.
- „Zasady korzystania z książek” - przypomnienie
Prosimy o włączenie dziecku krótkiego filmiku:
https://www.youtube.com/watch?v=BehV1UbZXaE
Dodatkowo (dla chętnych).
1. „Moja książka” - twórcze działanie dziecka.
Dziecko może wykonać z papieru swoją własną książkę. Ozdobić ilustracjami i własnym tekstem (prosimy rodziców o pomoc w zapisaniu tekstów).
2. Słuchanie piosenki „Lubimy bajki”
Prosimy o przypomnienie piosenki - znajdziecie ją Państwo tutaj:
https://www.youtube.com/watch?v=L2PQj85PYDY
3. Można też przeczytać dziecku wiersz „Ale wstyd!” Dominiki Niemiec i porozmawiać na jego temat
Dnia pewnego ciepłą zieloną wiosną
mała Ania patrzyła, jak kwiatki rosną.
A że chciała narysować sobie takie ładne kwiatki,
umieściła je na książce, na środku okładki.
Wiem, powiecie, że Ania książkę tak zniszczyła,
ale jeszcze ta historia wcale się nie skończyła.
Ale wstyd!
Siostra Ani, gdy tylko spostrzegła jej poczynania,
zaczęła szukać jakiegoś rozwiązania.
Chciała książkę wyszorować szczoteczką i wodą.
Może one na ten kłopot coś pomóc tu mogą?
Ale zamiast się poprawić, wszystko się pogorszyło,
bo książce to pranie wcale nie posłużyło.
Ale wstyd!
Mama, gdy zobaczyła poczynania swoich córek,
za zniszczenie książki dała im porządną burę.
Bo się okazało, że książka nie należy do dzieci,
a jedynie ktoś im tę książkę do czytania polecił.
I mama z biblioteki ją wypożyczyła.
A to bardzo ważna kwestia w tym momencie była.
Ale wstyd!
Przecież książki nawet pomazanej nie można wyrzucić.
Trzeba będzie ją do biblioteki jak należy zwrócić.
I wyjaśnić przyczynę jej stanu fatalnego,
jej pogięcia i pomięcia, obrazka nieoczekiwanego.
I książkę odkupić lub zapłacić karę.
Nikt się w takiej sytuacji nie czuje doskonale.
Ale wstyd!
Szybko do biblioteki poszła z córkami mama.
W bibliotece jak zwykle siedziała pani ta sama.
Przywitała wszystkich i już książkę ogląda.
Badawczo się przygląda książce, dziewczynkom się przygląda.
– I co żeście tutaj, łobuziaki, uczyniły?
– Przepraszamy, trochę żeśmy książkę uszkodziły.
Ale wstyd!
– No cóż, musicie teraz naprawić swe zachowanie.
Zaraz wymyślę dla was jakieś zadanie.
Pomożecie mi poustawiać stos książek na półki,
a wtedy wybaczymy wam te wyczyny, te bzdurki.
Dziewczynki zabrały się do pracy ku uciesze mamy.
– Jak dbać i szanować książki, teraz zapamiętamy.
A gdzie wstyd? Już minął, znikł!
4. Nagroda dla wytrwałych - układanie puzzli online "Czytanie JEST FAJNE"
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/226674-czytanie-jest-fajne
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu i pomysłów własnych
CYKL TEMATYCZNY: DBAMY O NASZĄ PLANETĘ
PIĄTEK 24 KWIETNIA 2020
TEMAT: Co ja mogę zrobić dla Ziemi?
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia - piosenka "Gimnastyka Fruzi"
https://www.youtube.com/watch?v=3ucDVAsz_C0
- „Kto i co może chorować?” – burza mózgów.
Proszę zadać pytanie i poprosić dziecko, aby odpowiedziało na nie. Prosimy o krótką rozmowę z dzieckiem na ten temat i uzasadnienie odpowiedzi.
- Rozmowa na temat wiersza „Chora rzeka” Joanny Papuzińskiej
Proszę przeczytać dziecku wiersz:
Śniła się kotkowi rzeka,
Wielka rzeka, pełna mleka.......
Tutaj płynie biała rzeka.
Ale to jest chora rzeka.
Jak tu pusto?
Drzewo uschło.....
Cicho tak –
ani ptak,
ani ważka, ani komar, ani bąk,
ani gad, ani płaz, ani ślimak, ani żadna wodna roślina,
ani leszcz, ani płoć, ani pstrąg, nikt już nie żyje tutaj,
bo rzeka jest zatruta.
Sterczy napis: „Zakaz kąpieli”
Mętny opar nad wodą się bieli.
Chora rzeka nie narzeka
tylko czeka, czeka, czeka...
Następnie prosimy o krótką rozmowę na temat treści wiersza, tak aby dziecko udzieliło odpowiedzi na pytania:
- Co śniło się kotkowi?
- Co mieszka, żyje w wodzie?
- Dlaczego wszystkie zwierzęta i rośliny wyprowadziły się z rzeki ?
- Dlaczego rzeka była chora? Co spowodowało, że rzeka „zachorowała”?
- Co może zatruć rzekę? (mycie samochodów, kąpanie psów, wyrzucanie śmieci do wody, odprowadzanie ścieków, wylewanie nieczystości)
- Czy życie w brudnej, zanieczyszczonej wodzie jest możliwe?
- Czy wodę można uzdrowić?
Można obejrzeć filmik dla dzieci "Zanieczyszczenie rzek":
https://www.youtube.com/watch?v=XwPK0mCWq2Y
- „Czysta rzeka, brudna rzeka”- zabawa badawcza z wykorzystaniem wody.
Możecie Państwo zaproponować zabawę w naukowców lub badaczy odkrywających niezwykłe rzeczy. Proszę wykonać eksperyment z wodą, żeby dowiedzieć się co może zagrażać naszym rzekom, jeziorom i jak temu zapobiec.
DOŚWIADCZENIE!
Proszę przygotować pojemniki z czystą, przeźroczystą wodą. Następnie proszę porozmawiać z dzieckiem na temat koloru wody i jej czystości. Dziecko wsypuje lub wlewa do wody substancje (płyn do mycia naczyń, barwnik spożywczy, żwir, farba, bibuła, papiery po cukierkach). Zadaniem dziecka jest zaobserwowanie, co dzieje się pod wpływem substancji i wyciągnięcie wniosków.
Można wykorzystać pojemniki i wykonać dalsze doświadczenia wkładając do pojemników roślinę (liście kapusty pekińskiej). Dziecko przez najbliższy dzień obserwuje co stanie się z rośliną pod wpływem działania szkodliwych substancji.
WNIOSEK:
Nawet bardzo mała ilość wsypanych detergentów, wylanych substancji, wyrzuconych śmieci sprawia, że cała woda jest zanieczyszczona. Zanieczyszczenia bardzo szybko rozprzestrzeniają się po całej powierzchni i zatruwają życie mieszkańcom wód.
- Jak oczyścić brudną wodę? "Domowa oczyszczalnia ścieków" - doświadczenie
Prosimy o obejrzenie filmiku:
Zachęcamy do wykonania podobnego doświadczenia w domu z dzieckiem.
- „Do czego potrzebna jest woda?” -mapa myśli
Prosimy o narysowanie na dużej kartce błękitnej kropli wody, na której proszę napisać WODA.
Zadaniem dziecka jest powiedzenie z czym kojarzy mu się woda, np. z deszczem, morzem, jeziorem, butelką, kranem, myciem itd. Rodzic zapisuje (może to zrobić dziecko, jeśli potrafi) podane wyrazy grubym pisakiem dookoła kropli, a następnie proszę podsumować zabawę pytaniami:
- Co na podstawie naszych skojarzeń można powiedzieć o wodzie?
- Do czego potrzebujemy wody?
- Co by było, gdyby nagle zabrakło na Ziemi wody?
- O czym w związku z tym powinni ludzie pamiętać? (woda jest skarbem bezcennym, należy ją chronić i oszczędzać).
- Co powinni zrobić ludzie, aby chronić wody naszej planety? - propozycje dzieci
Po wysłuchaniu propozycji dzieci, prosimy o obejrzenie krótkiej bajeczki "Oszczędzaj wodę":
https://www.youtube.com/watch?v=Xmx2Yn5mutI
Dodatkowo (dla chętnych i dociekliwych):
- „Woda” - filmik "Cykl hydrologiczny" (krążenie wody w przyrodzie).
https://www.youtube.com/watch?v=4Pcvil1sVJ8
- Filmik z serii "Mamao, tato co Wy na to - WODA" https://www.youtube.com/watch?v=0Ku1GpAO3RM
- Bajka edukacyjna "Czarodzieje z deszczu - dzieci na wodzie"
https://www.youtube.com/watch?v=WYIGCgYpFRE
- Bajeczka do słuchania "W poszukiwaniu wody" (czyta Krystyna Czubówna)
https://www.youtube.com/watch?v=SdQAa0A4XvA
- „Dlaczego w zanieczyszczonej wodzie giną ptaki wodne?”. doświadczenie ekologiczne.
Proszę przygotować dwa naczynia (np. szklane miski): do jednego z nich proszę wlać czystą wodę, a następnie wrzucić kawałki pociętego sznurka konopnego. Sznurek pływa po powierzchni, nie tonie. Do drugiej miski proszę wlać wodę wymieszaną z detergentem, np. płynem do mycia naczyń, i wrzucić pocięty sznurek. Okazuje się, że w tym przypadku sznurek tonie, bo środek rozpuścił chroniącą go warstwę tłuszczu. Wniosek: proszę wyjaśnić dziecku, że podobnie dzieje się z piórami ptaków wodnych – są one pokryte ochronnym tłuszczem, dzięki czemu nie nasiąkają wodą i ptaki mogą utrzymywać się na powierzchni. Chemikalia (nie tylko detergenty), którymi człowiek zanieczyszcza zbiorniki wodne, niszczą substancje ochronne piór, uniemożliwiając zwierzętom pływanie.
- „Skąd się biorą ścieki zatruwające oceany, morza, rzeki, a także wody podziemne” Można przekazać dziecku informacje:
oceany i morza są skażone ropą wyciekającą z uszkodzonych tankowców, rzeki zanieczyszczane są ściekami z fabryk oraz odpadami z naszych domów. Wiele mniejszych miejscowości nie posiada oczyszczalni ścieków. Brak kanalizacji w wielu wsiach powoduje skażenie wód podziemnych; ważne jest też złe składowanie śmieci.
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu i pomysłów własnych
CZWARTEK 23 KWIETNIA 2020
TEMAT: Smog – co to za stwór?.
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia - piosenka " Gimnastyka Smyka
https://www.youtube.com/watch?v=351fw50UOn8
- „Puste czy pełne?” – doświadczenie wykazujące istnienie powietrza.
Proszę przygotować dwie plastikowe butelki – jedną pełną wody, druga pustą. Proszę zapytać dziecko: Co jest w butelkach? (dziecko zapewne odpowie, że w jednej jest woda, a druga jest pusta). Proszę wyjaśnić dziecku, że druga butelka też jest pełna i przeprowadzić doświadczenie: zanurzając drugą butelkę w misce z wodą i naciskając jej ścianki. Wydobędą się bąbelki powietrza. Proszę zapytać dziecko: Co było w drugiej butelce?
Można też to obejrzeć: https://www.youtube.com/watch?v=Xgcf_IbiVjU
- „Komu potrzebne jest powietrze?” – mapa myśli.
Proszę przygotować niewielkie kartki i zaprosić do zabawy chętnych domowników. Każdy ma za zadanie narysować komu potrzebne jest powietrze, a następnie powiesić lub nakleić swoje prace na jednym, dużym arkuszu papieru. Następnie wspólnie „odczytać” mapę myśli. (jeśli zadanie wykonują tylko dwie osoby, to proszę, aby każdy narysował więcej pomysłów).
- „Czy powietrze jest czyste?” – doświadczenie, obserwacja drobin kurzu w promieniach słońca lub w świetle latarki.
Dziecko ma za zadanie zaobserwować drobinki zanieczyszczeń oraz wymienić źródła zanieczyszczeń powietrza.
- „Wiatraczek” - praca plastyczna.
Prosimy o pomoc dziecku lub udostępnienie materiałów potrzebnych do wykonania wiatraczka.
Można włączyć dziecku filmik, jako instrukcję
https://www.youtube.com/watch?v=xuz9EwXiu-o
Wiatraczek można wykorzystać do ćwiczeń oddechowych (nabieramy powietrze nosem, wydmuchujemy buzią - z różnym natężeniem) w kierunku wiatraczka.
- „Smog” – wysłuchanie opowiadania Agnieszki Frączek
Bardzo długo wyjeżdżaliśmy z miasta. „Brum, brum!”, dudniło nam w uszach. „Ti–tit, ti–tit!”, atakowało nas mimo szczelnie zamkniętych okien.
– Rany, jaki korek! – narzekał tata.
– Szybciej! – prosił Antek.
– Wolniej – prosiła mama.
– Nudzi mi się – jęczała Zosia.
– Pi… – popiskiwał pies.
– Daleko to jeszcze? – pytałem ja, Sprężynek.
Ale nasze słowa i tak zagłuszało nieznośne „Brum, brum, ti–tit!”.
Wreszcie – powolutku, koło za kołem – udało nam się wyjechać za miasto. I od razu zrobiło się weselej. Tata przestał narzekać na korki, mama przestała prosić, żeby tata zwolnił (dziwne, bo jechaliśmy teraz dużo szybciej niż w mieście), Antek przestał prosić, żeby tata przyspieszył, nawet Zosia przestała się nudzić. Z pobocza machały do nas czerwone dęby, żółte brzozy i zielone choinki, pies pochrapywał cicho, a Zośka nuciła jakąś przedszkolną piosenkę. Nawet słońce świeciło jakby trochę jaśniej.
– Od razu widać, że smog został za nami – cieszyła się mama.
– To tam był jakiś smok? – z wrażenia mało nie wypadłem z koszyka.
– Trzygłowy? – zawtórowała mi Zosia.
– Spokojnie, nie smok, tylko smog, głuptasy – roześmiał się Antek.
– A co to za różnica? – zapytała Zosia.
– Ten wasz smok jest zielony, ma trzy głowy, pazury, ogon i K na końcu…
– Czyli na ogonie?
– Zośka! – zbył siostrę Antek. I tłumaczył dalej: – Wasz smok pożarł barana nafaszerowanego
siarką. Zgadza się?
– Tak… – odpowiedziała niepewnie Zosia, która chyba podobnie jak ja nie rozumiała, czemu ten zielony potwór ma być „nasz”.
– Smog, o którym mówiła mama, też ma w środku trochę siarki. Ale na tym koniec podobieństw.
Bo mamie wcale nie chodziło o smoka, ale o smog, prawda, mamo?
– Prawda.
– Czyli chmurę pełną dymów i spalin – wtrącił tata.
– A skąd się biorą takie smoki?
– Smogi! – poprawił Antek. – Skąd? No z tej… Z tego… – plątał się.
– Pamiętacie te wszystkie samochody stojące w korku? – przyszedł mu z pomocą tata. – Potraficie sobie wyobrazić, ile one naprodukowały spalin.
– Mnóstwo.
– Właśnie: mnóstwo. A przecież powietrze jest zanieczyszczane nie tylko przez samochody, ale też przez fabryki, gospodarstwa domowe, przez… – przerwał nagle tata. – Zobaczcie, jaki paskudny dom!
Rzeczywiście, z komina małego, żółtego domku wydobywały się kłęby dymu – gęstego, brązowo-czarnego i pachnącego chyba jeszcze gorzej niż smocza jama. Wdzierał się do samochodu, łaskotał nas w nosy i szczypał w oczy.
– A fe! – zawołała Zosia.
– Fe! – powtórzył za siostrą Antek i zakrył sobie nos szalikiem.
– Psik! – kichnął pies.
– Co oni palą w tym piecu? Śmieci? – zastanawiała się mama.
– Śmieci – potwierdził tata. – A paląc je, zatruwają powietrze, które i bez tego jest już bardzo
zanieczyszczone – westchnął.
– A smog się cieszy – podsumował Antek.
Po przeczytaniu opowiadania, proszę porozmawiać z dzieckiem zadając pytania:
- Co oznacza słowo smog?
- Czym różnią się smok i smog? (można dokonać analizy głoskowej obu wyrazów – tak by dziecko mogło dokonać analizy zapisu, porównać je)
- Jakie są przyczyny smogu?
Proszę wyjaśnić dziecku, że nie zawsze widać, że powietrze jest zanieczyszczone – wcześniejszy eksperyment z latarką lub słońcem.
- „Jak pozbyć się smogu?” – burza mózgów
Proszę zapytać dziecko: Jak pozbyć się smogu? Po wysłuchaniu odpowiedzi dziecka, proszę uzupełnić odpowiedź:
- jazda komunikacją miejską lub rowerem zamiast samochodem;
- niepalenie śmieci w piecach
- filtry na kominach fabryk;
- nowoczesne piece w domach.
Można obejrzeć filmiki:
https://www.youtube.com/watch?v=UfnFm98heqQ - Zanieczyszczenia powietrza w gospodarstwie domowym
https://www.youtube.com/watch?v=_hFeyP3Dwfw - Transport zanieczyszczenia
- Improwizacje ruchowe przy piosence "Ekologa znak"
Prosimy o włączenie piosenki, a następnie zapraszamy dziecko do zabawy - wykonywania dowolnych, rytmicznych ruchów wg pomysłów dziecka.
https://www.youtube.com/watch?v=JIEDy5UiRPU
Dodatkowo (dla chętnych)
- „Miasto” – działanie plastyczne
Proszę przygotować gazety, klej, nożyczki, węgiel do rysowania. dziecko ma za zadanie wyciąć z gazet prostokąty różnej wielkości i nakleić obok siebie pionowo, tworząc w ten sposób miasto. Następnie nad nim węglem rysować spirale – dym.
- Dla dociekliwych - doświadczenia:
- Co to jest powietrze? https://www.youtube.com/watch?v=ds4Rog1h7bA
- Jak powstaje smog? https://www.youtube.com/watch?v=YhxtIiyW0Ms
- Jak walczyć ze smogiem? https://www.youtube.com/watch?v=EnAwOjaucCA
- Co robić, kiedy jest smog? https://www.youtube.com/watch?v=wLrk_lerjmg
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu i pomysłów własnych
ŚRODA 22 KWIECIEŃ 2020
TEMAT: Śmieci.
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
Kochani!
Dzisiaj obchodzimy Dzień Ziemi. Zastanówmy się, co możemy dla niej zrobić...
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia - piosenka "Ręce do góry!"
https://www.youtube.com/watch?v=OmAZquWgp9A
- „Co to jest?” zagadka obrazkowa.
Proszę przygotujcie państwo znaczek recyklingu, którym dysponujecie w domu i poproście dziecko, aby spróbowało określić co oznacza.
Można również skorzystać z linku:
http://ekopix.pl/jak-poprawnie-stosowac-symbole-recyklingu/
- „Recykling” – pomysły dziecka
Dziecko ma za zadanie spróbować określić własnymi słowami, co oznacza słowo "recykling".
Proszę po rozmowie z dzieckiem podsumować, w razie potrzeby wyjaśnić, że jest to zmniejszenie zużycia surowców naturalnych oraz ilości odpadów, przetwarzanie odpadów na coś, co można ponownie wykorzystać.
- „Co z tym zrobić?” – szukanie nowych zastosowań dla śmieci.
Można w tym celu, zorganizować z dzieckiem sprzątanie i przygotować różne przedmioty: szklane i plastikowe butelki, gazety, rysunki dziecka z makulatury, kartony, opakowania po różnych produktach, sznurki, zepsute zabawki itp. (ważne by powstała sterta śmieci).
Następnie proszę spróbować odpowiedzieć z dzieckiem na zadane wcześniej pytanie i zastanowić się, jak można ponownie wykorzystać każdy z tych przedmiotów. Każdy przedmiot, dla którego znajdziecie zastosowanie, zmniejsza liczbę rzeczy do wyrzucenia.
Proszę podać dziecku przykłady przedmiotów, które można przetworzyć np. z butelek (grzebień, wieszak, reklamówki); z papieru (papier toaletowy, wytłaczanki od jajek).
- „Kolorowe kosze” – zabawa w segregujemy śmieci
Przed rozpoczęciem zabawy prosimy o włączenie dziecku filmiku:
https://www.youtube.com/watch?v=RV5IBJGAypY
Proszę przygotować kartki z podpisami i kosze (pojemniki) w odpowiednich kolorach (można przygotować kartki w odpowiednich kolorach, podpisać je i nakleić na przygotowanie pojemniki do segregacji, jeśli takich już w swoich domach Państwo nie macie). Prosimy o zaangażowanie dziecka nie tylko w ciągu tego tygodnia do segregacji śmieci.
- kosz zielony – podpis: szkło
- kosz żółty – podpis: papier
- kosz czarny – podpis: mieszane
- kosz biały – podpis: plastik
Następnie prosimy dziecko, by wrzuciło do odpowiednich pojemników przygotowane w poprzedniej zabawie śmieci.
- Piosenka "Świat w naszych rękach" - słuchanie i swobodna improwizacja ruchowa
https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE
Dodatkowo (dla chętnych):
1. „Coś z niczego”- zabawa plastyczna
Proszę umożliwić dziecku wykorzystanie dostępnych surowców wtórnych (butelki, kartony, opakowania, pudełka, sznurki itp.) do skonstruowania zabawki.
2. Jak długo? – zwrócenie uwagi na problem długiego rozkładania się niektórych śmieci.
Proszę pokazać dziecku kawałek metalu, plastiku, kartkę papieru. Proszę zadać dziecku pytanie: której z tych rzeczy nie zniszczy deszcz, mróz, śnieg, woda, słońce? Które mogłyby najdłużej leżeć najdłużej na dworze? (najkrócej papier, następnie metal – rdza, najdłużej plastik).
Oto jak długo rozkładają się poszczególne grupy śmieci:
pogięty rysunek papier – 1-6 miesięcy
ogryzek jabłka (bio) – 1-5 miesięcy
reklamówka (plastik) – nawet 400 lat
puszka (metal) – 50 lat
plastikowa butelka (plastik) – 400 – 450 lat
słoik (szkło ) – nigdy
papierek po cukierku ( plastik) – 400 lat
gazeta (papier ) – 6 tygodni
skórka od banana (bio) – rok
chusteczka higieniczna (papier) – 2-4 tygodnie
3. "Serduszka dla Ziemi" - ćwiczenia grafomotoryczne - rysowanie po śladzie
Jeśli posiadacie Państwo drukarkę, zachęcamy do wydrukowania karty pracy dla dziecka:
http://bystredziecko.pl/karty-pracy/szlaczki/szlaczki-l-serce.pdf
4. Nagroda dla wytrwałych - układanie puzzli online:
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/ludzie/179610-ekologia - SEGREGACJA ŚMIECI
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/222411-22-kwietnia-%C5%9Bwiatowy-dzie%C5%84-ziemi światowy dzień ziemi
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/ludzie/225148-segregowanie-%C5%9Bmieci?
pojemnuki do segregacji śmieci
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu i pomysłów własnych
WTOREK 21 KWIETNIA 2020
TEMAT: Dbamy o środowisko.
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia - piosenka "Dwa przysiady, obrót, skok!""
https://www.youtube.com/watch?v=fKECl8F-rCY
- „Co to znaczy dbać o środowisko?” – runda w kole.
Proszę zaangażować do tej zabawy chętnych domowników, każdy kolejno kończy zdanie rozpoczęte przez prowadzącego: Dbać o środowisko to znaczy… Po zakończeniu rundy, proszę nakierować dziecko na temat ochrony zwierząt i dbania o nie. Prosimy o krótką rozmowę z dzieckiem na ten temat i uzasadnienie odpowiedzi.
- „Co by było, gdyby…? - rozwijanie twórczego myślenia
Proszę zadać dziecku na pytania:
- Co by było, gdyby ludzie wyrzucali wszystkie śmieci na ulicę?
- Co by było, gdyby zabrakło czystej wody do picia?
- Co by było, gdyby dym tak zanieczyścił niebo, że nei dałoby się zobaczyć słońca?
- Co by było, gdyby wycięto wszystkie drzewa?
- Co by było, gdyby spłonęły wszystkie łąki?
- Co by było, gdyby nie było zwierząt?
- „Zagrożone” – rozmowa na temat zwierząt zagrożonych wyginięciem.
Proszę porozmawiać krótko na temat zagrożonych wyginięciem zwierząt (goryl, tygrys, nosorożec, słoń, lampart, żubr, niedźwiedź). Proszę o wyjaśnienie dziecku, że tych zwierząt jest już na świecie bardzo mało, bo ludzie na nie polują lub niszczą środowisko ich życia: wycinają lasy, zatruwają wodę.
Można pokazać dziecku zdjęcia tych zwierząt:
- goryl https://pl.m.wikipedia.org/wiki/Plik:Goryl_nizinny.JPG
- tygrys https://pl.wikipedia.org/wiki/Tygrys_bengalski#/media/Plik:Panthera_tigris_tigris_edited2.jpg
- nosorożec https://www.tvp.info/45260131/sposob-na-ocalenie-nosorozcow
- słoń https://www.ekologia.pl/wiedza/zwierzeta/slon-afrykanski
- lampart https://pl.wikipedia.org/wiki/Lampart_plamisty#/media/Plik:Leopard_on_a_horizontal_tree_trunk.jpg
- żubr http://www.zubry.com/jak-wyglada-zubr
- niedźwiedź https://pl.wikipedia.org/wiki/Nied%C5%BAwied%C5%BA_brunatny#/media/Plik:Bears_Alaska_(3).jpg
.jpg){kind=link}
- Prosimy o zapoznanie dziecka z literą Z, z.
Należy ją dziecku pokazać, (jeśli samo potrafi to niech ją wskaże spośród innych). Można wykorzystać zdjęcia zwierząt i jeśli to możliwe to ich nazwy (podpisy), które możecie Państwo sami napisać, dziecko - jeśli potrafi, lub wyciąć poszczególne litery z gazet i nakleić pod obrazkami zwierząt.
Poproście Państwo dziecko, by spróbowało wydzieliło:
- pierwsze głoski z różnych nazw zwierząt (powinno się tam znaleźć co najmniej jedno zwierzę, którego nazwa zaczyna się na z, np. zebra)
- kilka słów z z w środku,
- kilka słów z z na końcu, (inspiracją mogą być przedmioty, w otoczeniu których się znajdujecie, bądź też zabawki, obrazki z gier ). Dobrze byłoby, gdyby dziecko mogło, połączyć obraz z tym co mówi np.; mówi arbuz i widzi arbuz bądź jego obraz.
- Prosimy rodzica o poszukanie z dzieckiem w dowolnej książeczce, czasopiśmie, gazecie poznanych liter wielkiej i małej Z, z tak aby dziecko wskazywało ją palcem - wyróżniając spośród innych.
- Następie prosimy rodzica o udostępnienie dziecku z dostępnej makulatury kawałek tekstu, w którym dziecko samodzielnie zaznaczy( podkreślając ) w nim znajdujące się tam litery Z, z. (zadbajcie państwo by w tym tekście znalazły się te litery).
Dodatkowo (dla chętnych):
- Można przeprowadzić zabawę o „zagrożonych wyginięciem zwierzętach” w języku angielskim.
gorilla (goryl)
tiger (tygrys)
elephant (słoń)
bear (niedźwiedź)
rhino (nosorożec)
- Na dużej kartce papieru dziecko ma za zadanie namalować farbami zebrę.
- „Jak pomóc naszej planecie?” proszę poprosić dziecko, aby podało swoje pomysły i narysowało te propozycje na dużym arkuszu papieru.
- Jeśli dysponujecie państwo drukarką można wydrukować literę Z, z, do pisania po śladzie i w liniaturze, do ćwiczeń w pisaniu samodzielnym.
https://eduzabawy.com/nauka-pisania/alfabet/litera-z/ nauka pisania litery z
Możecie też Państwo sami napisać te litery, tak by dziecko je odwzorowywało.
- Piosenka do słuchania lub nauki (dla chętnych) "Ziemia, wyspa zielona"
- Nagroda dla wytrwałych - puzzle online:
- zwierzęta
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/zwierzeta/217411-wild-animals-puzzle
- słonik Dumbo
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/bajki/220010-puzzle-s%C5%82onik-dumbo
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu i pomysłów własnych
PONIEDZIAŁEK, 2O KWIETNIA 2020
TEMAT: Planeta Ziemia
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia - piosenka "Ręce do góry"
https://www.youtube.com/watch?v=OmAZquWgp9A
- „Czym jest natura?” - swobodne wypowiedzi dziecka .
Proszę, żeby dziecko odpowiedziało samodzielnie na tak zadane pytanie. Należy wysłuchać każdej wypowiedzi. Następnie proszę podsumować, a jeśli zajdzie potrzeba, to dodać własne pomysły.
- „Natura czy człowiek?” - zabawa dydaktyczna
Proszę przygotować:
- 2 umowne rysunki wykonane wspólnie z dzieckiem na dużej kartce, np. drzewo (stworzone przez naturę) i jakieś narzędzie (wytwór człowieka).
- różne przedmioty, jakimi dysponujecie Państwo w domu oraz
Przykłady przedmiotów:
- WYTWORY CZŁOWIEKA: reklamówka, piłka, książka, kredka, długopis, kartka, papierek po cukierku, łyżka, ścierka, gąbka, skarpetka, śruba, samochód zabawka, lalka, miś, puszka, butelka. chcecie możecie określić ich smak, zapach i kolor.
- PRZEDMIOTY NATURALNE: liście, gałązki, źdźbło trawy, cebulka, kwiat, jabłko, kora, słoma, siano, burak, kamień, ziemniak, orzech, bursztyn, muszelka, pióro.
Zadaniem dziecka jest znaleźć w domu przedmioty obu grup i układnie przy odpowiednim rysunku. Za każdym razem dziecko powinno uzasadnić swój wybór. Można też wspólnie z dzieckiem „zastanawiać się”, czy dokonało prawidłowego wyboru. Można też poprosić o policzenie, których przedmiotów dziecko znalazło więcej, a których mniej i dlaczego tak jest.
- „Quiz” – zabawa z użyciem lizaków.
W pierwszym etapie zabawy proszę wspólnie z dzieckiem wykonać ze sztywnego papieru, kartonu lub złożonych i sklejonych kartek – dwa lizaki (kształt taki, jakich używa policjant). Pierwszy z napisem TAK drugi z napisem NIE.
W drugim etapie należy zadawać dziecku pytania, a dziecko za pomocą lizaków TAK/NIE odpowiada na pytania, czy element wymieniony przez rodzica należy do elementów naturalnych.
• można pokazywać przedmioty z wcześniejszej zabawy;
• można odnieść się do fabryk, samochodów, samolotów;
• mogą to być też wodospady, drzewa itp.
Dodatkowo, jeśli znacie Państwo język angielski, można zabawę przeprowadzić w tym języku, z tym że dziecko powinno podczas podnoszenia lizaka powiedzieć YES lub NO.
- Improwizacja ruchowa przy piosence „Leśne duszki” Muzyka: Aleksander Pałac Słowa: Dorota Gellner
https://www.youtube.com/watch?v=d_hb6NqGZQ8
Dziecko może naśladować ruchem treść piosenki.
1. Żyją w lesie małe duszki,
które czyszczą leśne dróżki.
Mają miotły i szufelki
i do pracy zapał wielki.
Ref. Duszki, duszki, duszki leśne
wstają co dzień bardzo wcześnie
i ziewając raz po raz
zaczynają sprzątać las.
2. Piorą liście, myją szyszki,
aż dokoła wszystko błyszczy.
Muchomorom piorą groszki,
bo te duszki to czyścioszki.
Ref. Duszki, duszki, duszki leśne...
3. Gdy ktoś czasem w lesie śmieci,
zaraz duszek za nim leci.
Zaraz siada mu na ręce,
grzecznie prosi: - Nie śmieć więcej!
Ref. Duszki, duszki, duszki leśne...
- „Człowiek i jego działanie” – rozmowa
Proszę porozmawiać z dzieckiem na temat właściwych i niewłaściwych zachowań wobec środowiska. Dziecko powinno wymienić nie tylko zachowania negatywne, ale też dobre dla Ziemi.
- „Taki świat”– rozmowa na temat świata dookoła i zanieczyszczenia środowiska. Proszę zadać dziecku pytania :
- Czy podoba ci się świat, w którym żyjesz?
- Co chciałabyś w nim zmienić?
- Co w tym celu trzeba zrobić?
- „Jak człowiek zmienił świat” – praca plastyczna
Proszę udostępnić dziecku kartkę papieru oraz dowolne materiały plastyczne ( farby, pastele, kredki, flamastry, gazety).
Zadaniem dzieci jest przedzielić pionową kreską kartkę na pół. Po lewej stronie maja narysować środowisko naturalne, a po prawej zmienione przez człowieka.
Dodatkowo:
- Układanie puzzli online
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/224686-lisoum%C3%A9diath%C3%A8que
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/224030-%C5%9Bwi%C4%99to-ziemi
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/218885-t%C4%99czowe-puzzle
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu i pomysłów własnych
Cykl tematyczny: PRACA ROLNIKA
Drodzy Rodzice!
W tym tygodniu będziemy rozmawiać z dziećmi o życiu na wsi i pracy rolnika. Prosimy o przejrzenie domowej biblioteczki oraz półek z zabawkami i poszukanie książeczek, czasopism, puzzli itp. związanych z tematyką wiejską (np. maszyny rolnicze) – będą one świetnym materiałem do pracy i zabawy.
PIĄTEK, 17. 04. 2020r.
Temat: PRODUKTY EKOLOGICZNE
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu:
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia - piosenka "SKACZEMY, BIEGNIEMY"
https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA
- „Czym jest gospodarstwo ekologiczne” – rozmowa na podstawie filmu .
Prosimy o włączenie dziecku filmiku:
https://www.youtube.com/watch?v=7_2NNcSqu5w
Po obejrzeniu filmiku, prosimy o krótką rozmowę na temat filmu, np.
- Czym jest gospodarstwo ekologiczne? Czym różni się od zwykłego gospodarstwa rolnego?
- Co to są produkty ekologiczne?
- Jak wytwarzane są produkty ekologiczne?
- Jak oznaczane są produkty ekologiczne?
- Ile gwiazdek znajduje się na symbolu, którym oznaczane są produkty ekologiczne?
- „Zbieranie ziaren” – zabawa ruchowo - matematyczna.
Prosimy o przygotowanie karteczek z cyframi od 0 do 10 i rozsypanie na podłodze ziaren słonecznika, grochu lub fasoli (w zależności od tego, jakie Państwo w domu posiadacie). Dziecku dajemy plastikowy kubeczek i włączamy dowolną muzykę.
Dziecko chodzi z kubeczkiem pomiędzy ziarenkami w rytm muzyki. Rodzic wyłącza na chwilę muzykę i podnosi karteczkę z daną liczbą (od 0 do 10).
Zadaniem dziecka jest zebrać do kubeczka taką liczbę ziarenek, jaka jest widoczna na kartce. Po ich zebraniu dziecko siada na dywanie i wysypuje ziarna z kubka.
Przeliczają liczbę wrzuconych ziaren. W razie pomyłki dokładają lub odejmują ziarna. Rozsypują je ponownie i zabawa jest kontynuowana kilka razy.
- "Co można zrobić z ziaren" – praca plastyczna - do wyboru: "Konik" lub "Słonecznik".
- "Konik collage"
Do wykonania konika będą nam potrzebne:
- kartka,
- klej (najlepiej typu magic - taki, na który przykleją się ziarna,
- brązowa farba,
- ziarna zboża - jeżeli ktoś nie ma ziarenek, może być kasza manna, mak, bułka tarta, sól, cukier, itp.
Dokładna instrukcja wykonania konika znajduje się tutaj:
https://www.youtube.com/watch?v=T3yOApu-zD0
2. „Słonecznik”
Dzieci wycinają płatki z żółtego papieru i naklejają je na białe papierowe talerzyki jednorazowe (lub koło wycięte z grubszego papieru). W środku przyklejają ziarna słonecznika. Całość przyklejają do kartki technicznej. Wycinają łodygę i liście z zielonego papieru (jeśli nie mamy zielonej kartki, dziecko może pokolorować białą kartkę zieloną kredką) i doklejają te elementy do słonecznika.
Dodatkowo (dla chętnych):
- „Hodowla marchewek” – praca plastyczna połączona z zabawą matematyczną.
Prosimy przygotować:
- pomarańczową i zieloną włóczkę (mogą to być też cienkie paski papieru w tych kolorach),
- nożyczki,
- dużą wytłoczkę od jajek.
Dziecko wraz z rodzicem przygotowują z włóczki małe proste marchewki z zielonymi liśćmi. Robią dziurki w wytłoczkach i umieszczają (sadzą) w nich marchewki. "Sadząc można przeliczać używając liczebników porządkowych (pierwsza marchewka, druga, itd.).
Następnie dziecko rzuca kostką i wyjmuje wylosowaną liczbę marchewek. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie
- Dla dociekliwych: symbole oznaczające produkty ekologiczne w innych krajach UE:
https://ekoj.pl/jak-oznaczone-sa-produkty-ekologiczne,49.html
- Nagroda dla wytrwałych - puzzle online:
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/223598-puzzle-farmer puzzle farmer
https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/223357-praca-rolnika-na-wsi - praca rolnika
DZIĘKUJEMY ZA KOLEJNY TYDZIEŃ WSPÓLNYCH ZABAW!
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu i pomysłów własnych
CZWARTEK, 16. 04. 2020r.
Temat: MASZYNY ROLNICZE
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu:
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia - piosenka "Ręce do góry"
https://www.youtube.com/watch?v=EuCip5y1464
- Rozmowa na temat różnych narzędzi i maszyn ogrodniczych oraz bezpieczeństwa podczas ich wykorzystywania.
Prosimy o pokazanie dziecku na fragmentach filmików (linki poniżej) lub zdjęciach z internetu podstawowych narzędzi rolniczych i krótkie wyjaśnienie, do czego służą:
- pług do orania (do napowietrzania gleby, odwracania jej wierzchniej warstwy)
https://www.youtube.com/watch?v=d0FUwi2pqRQ ,
- brona (do bronowania, wyrównywania powierzchni gleby, działa jak grabie)
https://www.youtube.com/watch?v=wpKV1JTeesY
- urządzenie do nawożenia, siewnik (do wysiania zboża, również nawozów),
https://www.youtube.com/watch?v=NitTesShndg
- kombajn (do zbioru - koszenia zboża)
https://www.youtube.com/watch?v=hG9oQocHvBE
- traktor (ciągnik - można do niego podłączyć sprzęt, przeznaczony do prac rolnych)
https://www.youtube.com/watch?v=9eAIVKCCkXU (proszę włączyć bez dźwięku...)
Proszę zwrócić dziecku uwagę na konieczność zachowania zasad bezpieczeństwa przy używaniu maszyn przez rolnika.
- Zabawy z sylabami i głoskami
Prosimy, aby dziecko wymieniło maszyny używane przez rolnika i podzieliło ich nazwy na sylaby (przy każdej sylabie dziecko klaszcze) oraz określiło ich liczbę (np. trak - tor - 2 sylaby).
Następnie dziecko ma za zadanie podzielić na głoski wyrazy:
- pług (p - ł - u- g)
- brona (b - r - o - n - a)
- traktor (t - r - a - k - t - o - r)
Jeśli dziecko nie potrafi, powinno podać głoski znajdujące się na początku i na końcu każdego z tych wyrazów.
Dziecko może też samo lub przy Państwa pomocy spróbować napisać te wyrazy (bądź ułożyć z gotowych literek - jeśli takie Państwo posiadacie).
- „Kosiarze” – zabawa fabularyzowana, ćwiczenia ruchów obu ramion.
Przy włączonej dowolnej muzyce dziecko stoi swobodnie. Naśladuje ruchy kosiarza (ruchy obu ramion jednocześnie).
Gdy muzyka ustaje (wyłączamy na chwilę), kosiarz odpoczywają (dzieci siadają ze skrzyżowanymi nogami). Zabawa jest kontynuowana, gdy rodzic ponownie włącza muzykę
- „Maszyna przyszłości” – zabawa plastyczna rozwijająca wyobraźnię.
Zadaniem dziecka jest narysowanie maszyny przyszłości, która ułatwi rolnikom prace na polu i wymyślenie jej nazwy.
- Zabawy przy piosence „Olek i traktorek”
Prosimy włączenie piosenki:
https://www.youtube.com/watch?v=hDWYg4RwEd4
Zadaniem dziecka jest wystukiwanie, wyklaskiwanie, wytupywanie rytmu piosenki.
Dodatkowo:
- Nauka angielskiego - maszyny rolnicze
Jeśli dziecko chciałoby poznać angielskie nazwy maszyn rolniczych (i nie tylko), prosimy o włączenie filmiku:
https://www.youtube.com/watch?v=phch_xAjGng
- „Traktor” - rysuję według instrukcji
Prosimy o udostępnienie dziecku kartki i kredek oraz włączenie filmiku.
Prosimy, aby co chwilę zatrzymywać filmik, tak by dziecko zdążyło narysować kolejne elementy.
https://www.youtube.com/watch?v=EcIwkY7OFS4
- Bajeczki ukazujące pracę rolnika i jego maszyny
https://www.youtube.com/watch?v=hLyrcQt6Jg8 - maszyny rolnicze
https://www.youtube.com/watch?v=FNvZVvk0eZE - praca rolnika i jego maszyny
ŚRODA, 15. 04. 2020r.
Temat: JAK POWSTAJE CHLEB
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu:
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia - piosenka "Najpierw skłon"
https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ - ćwiczymy zgodnie ze słowami piosenki.
- Poznajemy różne rodzaje chleba – jego kształty, kolor, z czego są wypiekane.
Prosimy o włączenie dziecku filmu "Które pieczywo jest najzdrowsze?"
https://www.youtube.com/watch?v=7XUxc9_8ljU
Po obejrzeniu filmu prosimy o umożliwienie dziecku degustacji różnego rodzaju pieczywa (pszenne, żytnie, razowe, bułka, rogal, bułka maślana itp. - takiego, jakie posiadacie Państwo w domu).
Dziecko dostaje na talerzu kawałeczki różnego rodzaju pieczywa (nie widząc, z jakiego produktu zostały odkrojone), smakuje, określa jego smak, zapach i kolor.
Następnie pokazujemy dziecku pieczywa, z których odkroiliśmy kawałki. Zadaniem dziecka jest dopasowanie kawałeczków do pieczywa, z jakiego pochodzą.
- Zabawa logopedyczna z kawałkiem chleba – usprawnianie aparatu mowy.
Prosimy o podanie dziecku kawałka chleba ze skórką. Dziecko przeżuwa, mlaska, gryzie skórkę, oblizuje się itp.
- „Skąd się bierze chleb?” – pogadanka na podstawie filmu „Od ziarenka do bochenka”
Prosimy o obejrzenie filmu:
https://www.youtube.com/watch?v=99wOP1R-9r8
Po obejrzeniu filmiku, prosimy o krótką rozmowę z dzieckiem. Staramy się, by dziecko określiło kolejność zdarzeni: (np. Najpierw rolnik sieje zboże. Potem, gdy zboże dojrzeje, trzeba je skosić...). Można zwrócić uwagę na różnice w czynnościach wykonywanych dawniej i dzisiaj.
- „Od ziarenka do bochenka” – opowieść ruchowo - naśladowcza połączona z ćwiczeniami artykulacyjnymi:
Prosimy o przeczytanie dziecku tekstu napisanego kursywą. Zadaniem dziecka jest naśladowanie ruchem i wydawanie odpowiednich dźwięków, zgodnie z treścią opowieści.
– Jedziemy dziś do gospodarstwa rolnego pociągiem (ciuch, ciuch, ciuch – naśladowanie
odgłosów, dziecko naśladuje lokomotywę).
Przekonamy się, jak wygląda życie na wsi…
– Wsiadamy z pociągu i jedziemy na konikach do pana rolnika (odgłos kląskania, dziecko naśladuje galop konia).
– Najpierw rolnik sieje zboże (siejeje, siejeje, siejeje),
– deszcz pada na pole (kap, kap, kap),
– potem zboże rośnie i dojrzewa, a wietrzyk śpiewa (szszszsz).
– Słońce grzeje całe lato (uf, uf, uf).
– Nastała pora zbiorów, już na pole wjeżdża kombajn (wrrrr, wrrrrrrr, wrrrrrr).
– Kombajn przesypuje ziarno na wozy (szszszszsz),
– rolnik wiezie ziarno ciągnikiem do młynarza (wrrrr, wrrrrr, wrrrr).
– Młynarz w młynie zmiele ziarnka (szerokie otwieranie ust i kręcenie szczęką),
– z ziaren powstanie mąka. Aaaa– psik! Wpadła do nosków! (a psik!)
– Mąka jest gotowa, do piekarni jedziemy samochodem (brum, brum, brum).
– Nocą, kiedy dzieci śpią (sen – chrapanie),
– piekarz piecze z mąki chleb i bułki (naśladowanie ruchu wyrabiania ciasta).
– Z samego rana samochody z piekarni ruszają do sklepów, by dostarczyć
pieczywo (brum, brum).
– Uwaga, jeszcze gorące (parzy – dmuchanie),
– ale jak pięknie pachnie (wąchanie – głęboki wdech i wydech).
– Wracamy pociągiem do domu (ciuch, ciuch, ciuch).
- „Na wsi - praca rolnika” - działalność plastyczna
Prosimy o udostępnienie dziecku kredek lub farb oraz kartki formatu A4.
Zadaniem dziecka jest stworzenie obrazka na temat „Na wsi - praca rolnika”
Dodatkowo:
- Jeśli posiadacie Państwo drukarkę, można wydrukować i dziecko może wykonać karty pracy:
http://ifa.amu.edu.pl/~tablit/5/Karty_pracy/1-Gospodarstwo-kp-5.pdf
- Dla dociekliwych
- film "Jak powstaje chleb? Wizyta z kamerą w piekarni"
https://www.youtube.com/watch?v=kPhS_7ZgvoA1:-0-
- film "Wiosna w polu"
https://www.youtube.com/watch?v=I6EGdIPn8Lg,
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu i pomysłów własnych
WTOREK, 14. 04. 2020r.
Temat: NA POLU, ROŚLINY OKOPOWE
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu:
- Zabawa ruchowa na dobry początek dnia "Duży i mały skok"
https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M
- „Wieś i miasto” – szukanie różnic i podobieństw.
Prosimy o włączenie dziecku filmiku Jedynkowego przedszkola opowiadającego o wsi i mieście. W trakcie oglądania, dziecko może brać udział w propozycjach przedstawianych na ekranie (w miarę możliwości)/
https://www.youtube.com/watch?v=RKxwNYHxgmM
Po obejrzeniu filmu prosimy o krótką rozmowę z dziećmi na temat różnic i podobieństw życia w mieście i na wsi.
- „Rośliny uprawne” rozmowa i klasyfikacja na podstawie filmu
Prosimy o włączenie dziecku filmiku:
https://www.youtube.com/watch?v=25v7UhuUExM
Po obejrzeniu filmiku, proszę zadać dziecku pytania:
- Jakie rośliny uprawia rolnik na polu?
- Czy możemy te rośliny podzielić na grupy? Jakie? (rośliny zbożowe, okopowe, oleiste i włókniste)
- Czym różnią się od siebie rośliny zbożowe? (kwiaty zbóż i owoce mogą tworzyć kłos,
kolbę lub więch).
- Co oznacza nazwa „rośliny okopowe”? (okopuje się je podczas sadzenia, a następnie wykopuje z ziemi).
- Skąd pochodzi nazwa roślin oleistych i włóknistych? (produkcja oleju oraz wytwarzanie nici i włókien).
Na koniec pokazujemy i odczytujemy dziecku wyrazy globalne do czytania: rośliny, oleiste, włókniste, okopowe, zbożowe (każdy wyraz na osobnej kartce).
W tym celu możemy te wyrazy wydrukować (jeśli posiadacie Państwo drukarkę ) dużą czcionką (np. o rozmiarze 48) lub napisać drukowanymi literami na kartce.
- Zabawa muzyczna do piosenki ludowej Zasiali górale – osłuchanie z piosenką ludową, interpretacja ruchowa.
Piosenka dostępna tutaj: https://www.youtube.com/watch?v=WV57FDY8tBs
Zasiali górale owies, owies, (wolny ruch ręki – rozrzucanie ziaren raz wprawo, raz wlewo)
Od końca do końca, tak jest, tak jest!
Zasiali górale żyto, żyto, (wolny ruch ręki – rozrzucanie ziaren raz wprawo, raz wlewo)
Od końca do końca wszystko, wszystko!
A mom ci ja mendelicek, (rytmiczne uderzanie w kolana)
W domu dwa, w domu dwa! (rytmiczne klaskanie)
U sąsiada śwarnych dziewuch (rytmiczne uderzanie w kolana)
Gromada, gromada. (rytmiczne klaskanie) itd.
A mom ci ja trzy mendele,
W domu dwa, w domu dwa!
Żadna mi się nie podoba, Tylko ta, tylko ta!
Zasiali górale owies, owies,
Od końca do końca, tak jest, tak jest!
Pożęli górale żytko, żytko,
Od końca do końca wszystko, wszystko.
A na polu góraleczek Gromada, gromada,
Czemużeś się wydawała, Kiejś młoda, kiejś młoda?
Czemużeś się wydawała, Kiejś mała, kiejś mała?
Będzie z ciebie gospodyni Niedbała, niedbała!
Dodatkowo:
- „Kukurydza” – praca plastyczna.
Dzieci rysują kolbę kukurydzy żółtym flamastrem. Zielonym flamastrem dorysowują łodygę i liście. Maczają paluszek w żółtej farbie, robią odciski, tworząc miejsce na ziarna kukurydzy. Wypełniają żółte pola przyklejając prawdziwe ziarna kukurydzy (jeśli posiadacie Państwo ziarna kukurydzy, jeśli nie - można zrobić kulki z żółtej bibuły, bądź papieru).
- "Popcorn" - jeśli macie możliwość, można zrobić z ziaren kukurydzy popcorn... SMACZNEGO!
CYKL TEMATYCZNY: Wielkanoc
Drodzy Rodzice!
Kolejny tydzień przed nami. Mamy nadzieję, że w trakcie przygotowań do świąt znajdziecie Państwo trochę czasu na przybliżenie dzieciom tradycji Wielkanocnych.
PIĄTEK, 10 KWIETNIA 2020
TEMAT: Wielkanocne zwyczaje
- „W poszukiwaniu jajek”.
Proszę przygotować dziewięć kartonowych jajek, o różnej wielkości.
Na jajkach tych, od najmniejszego do największego, proszę napisać litery składające się na słowo WIELKANOC. Proszę ukryć te jajka w pokoju. Zadaniem dziecka jest odnalezienie wszystkich dziewięciu jaj i ułożenie od najmniejszego do największego oraz odczytanie (przy pomocy rodzica) wyrazu, który powstał.
- Proszę porozmawiać z dzieckiem, zadając pytania:
- Czy znasz jakieś tradycje związane z Wielkanocą?
- Jakie dni wchodzą w skład Świąt Wielkanocnych?
- Jak się nazywają?
- Jak obchodzą je dzieci?
Proszę krótko porozmawiać z dzieckiem. Można skorzystać z filmów dla dzieci, np. https://www.youtube.com/watch?v=PSMcPXs-1vM
- Prosimy o przeczytanie dziecku tekstu „Śmigus dyngus” Renaty Piątkowskiej:
Nie ma nic piękniejszego niż w lany poniedziałek o świcie stanąć z dwiema sikawkami nad śpiącymi rodzicami i jeden strumień skierować na mamę, a drugi na tatę. No i nic się nie przejmować, że piszczą i krzyczą, tylko lać, dopóki w sikawkach jest choć kropla wody. Potem trzeba szybko uciekać. Najlepiej prosto do łazienki, żeby znowu napełnić te piękne plastikowe pojemniczki. A jeśli ktoś ma jeszcze na dodatek siostrę, to musi czym prędzej pędzić do jej pokoju, by ją dopaść, zanim się obudzi. Ja właśnie tak zrobiłem. Zdążyłem w ostatniej chwili, bo już zaczęła się przeciągać i przecierać oczy. Ścisnąłem sikawkę i skierowałem strumień wody prosto na jej czoło. Lałem bez litości, a Agata wrzeszczała tak, że tapeta zaczęła odklejać się od ściany. Cóż za piękny zwyczaj ten śmigus-dyngus – pomyślałem. Niestety, wszystko co dobre, szybko się kończy, więc po chwili sikawka była pusta i musiałem wycofać się do łazienki. Gdy ucichły piski i narzekania, postanowiłem opuścić moja kryjówkę. I wtedy przekonałem się, jak podstępną i mściwą mam siostrę. Ledwo otworzyłem drzwi, oblał mnie lodowaty strumień. Mokra piżama oblepiła mi plecy, woda spływała z włosów, a na czubku nosa dyndała wielka kropla. Usłyszałem chichot Agaty i głos mamy:
– Koniec tego dobrego! Przestańcie się oblewać! Nie dość, że mamy całe łóżko mokre, to teraz Agata zalała podłogę.
– Przecież dzisiaj jest śmigus-dyngus – zaprotestowałem.
– No właśnie – przyznał tata – jest śmigus-dyngus i nie myśl, że to poranne oblewanie wszystkich ujdzie ci na sucho – rzucił złowieszczo w moją stronę i pobiegł do kuchni, gdzie rozległ się brzęk naczyń i szum wody.
Od razu zrozumiałem, co się święci, i gdy po chwili chlusnął z rondelka w moją stronę, zrobiłem piękny unik. Tata trafił w Agatę, a ta rozdarła się znowu wniebogłosy. Trzy garnki wody i dwie zalane podłogi później mama rozzłościła się na dobre.
– Koniec lania, ani kropli więcej! Wszystko pływa, dywan jest cały przemoczony, ściany ochlapane, a Agatka nie ma się już w co przebrać. Poza tym zaraz przyjdą babcia z dziadkiem, są zaproszeni na obiad, i żeby nikomu nie przyszło do głowy ich oblać. – Mama nie wiadomo dlaczego spojrzała akurat na mnie.
To okropne nie móc polać własnej babci w śmigus-dyngus – pomyślałem i żeby poprawić sobie humor, spryskałem wodą naszego chomika. Niech zwierzak wie, jakie mamy fajne zwyczaje. Potem mama nakryła do stołu, tata pochował rondle, a Agata włożyła nową sukienkę i czekaliśmy na gości. Kiedy zadzwonił dzwonek, ja pierwszy pobiegłem do przedpokoju. Otworzyłem drzwi i co zobaczyłem? Dwie różowe, wycelowane we mnie sikawki. Wiem, że trudno w to uwierzyć, ale babcia jak prawdziwy rewolwerowiec stanęła w lekkim rozkroku, przymrużyła jedno oko, wycelowała i oblała mnie z góry na dół. W tym czasie dziadek ruszył w pogoń za Agatą, która uciekała z piskiem. Natychmiast pożałowałem, że nie mam pod ręką pistoletu na wodę albo takiego specjalnego otworka na głowie jak wieloryb, z którego na zawołanie tryskałaby woda. Przydałby mi się teraz o wiele bardziej niż na przykład taki pępek, z którego nie ma żadnego pożytku. Uciekając przed babcią, obiecałem sobie, że za rok nie dam się tak zaskoczyć i w każdej kieszeni będę miał po trzy sikawki.
– Znowu wszystko mokre – jęknęła mama. – Jak tak dalej pójdzie, to będziemy musieli założyć płetwy. A Agatka powinna dzisiaj od rana chodzić w pelerynie.
– Och, nie narzekaj już. Tylko trochę się pokropiliśmy, tak dla zabawy. Dawniej to były śmigusy – westchnął dziadek.
– Jakie? Opowiedz, dziadku, jakie? – poprosiła Agata.
– Kiedyś w lany poniedziałek szły w ruch wiadra, konewki i dzbany. Ludzie usuwali kosztowniejsze meble i dywany, zakładali też gorsze ubrania, żeby oszczędzić sobie zniszczeń. Bywało, że jak udało się zaskoczyć jakąś panienkę w pościeli, to polewali ją tak długo, aż pływała w łóżku między poduszkami.
Na samą myśl o tym, że mógłbym wylać na śpiącą Agatę wiadro wody, uśmiechnąłem się od ucha do ucha.
– W miastach panowie spryskiwali miłe sercu panny tylko odrobiną wody różanej po ręce, ale na wsiach odbywały się prawdziwe bitwy wodne – ciągnął dziadek. – Chłopcy wyciągali dziewczyny z łóżek i jeszcze rozespane, w samych nocnych koszulach wrzucali do stawów i jezior. A one lądowały z pluskiem, wzbijając pod niebo wielkie fontanny.
– Dziadku, to znaczy, ze ty wrzuciłeś kiedyś babcię do jeziora? – spytała Agata z niedowierzaniem.
– Do jeziora nie, ale wody jej nie żałowałem. Bo tak naprawdę, choć dziewczyny złościły się i uciekały, dobrze wiedziały, że oblewamy tylko te najładniejsze i najbardziej lubiane panny. W gruncie rzeczy były więc zadowolone, że ociekają wodą, bo to znaczyło, że mają powodzenie. Za to te, na które nie spadła tego dnia ani kropla wody, były złe jak osy
No to mama i Agata powinny być mi wdzięczne, że je oblałem. A w przyszłym roku, żeby im nie było smutno, postaram się, aby – jak to powiedział pięknie dziadek – pływały w łóżku między poduszkami. Chciałem wiedzieć jeszcze tylko jedną rzecz, dlaczego ten wspaniały zwyczaj ma taką dziwną nazwę – śmigus-dyngus? Dziadek wiedział nawet to.
– Och, bo tak po prawdzie, to były dwa różne zwyczaje. Śmigus polegał na polewaniu wodą dziewczyn, a dawniej także na smaganiu ich po nogach wierzbowymi witkami. I stąd właśnie wzięła się ta dziwna, jak mówisz, nazwa. Od śmigania, czyli smagania panien zielonymi gałązkami. Niektórzy mówili, że to zielony albo suchy śmigus. Oczywiście ten mokry, czyli bieganie z wiadrami wody lub wrzucanie dziewczyn do stawów, był dużo przyjemniejszy… – Dziadek uśmiechnął się na samo wspomnienie.
– Dyngus zaś polegał na składaniu wizyt sąsiadom i znajomym. Tak jak w czasie Bożego Narodzenia chodzi się po kolędzie, tak na Wielkanoc chodziło się po dyngusie. Różni przebierańcy wędrowali od domu do domu, składając życzenia i prosząc o datek, a gospodarze wykładali na stół placki i kiełbasy, bo wierzyli, że tacy goście mogą przynieść szczęście. Dlatego przebierańcy dostawali zwykle poczęstunek, a na drogę jajka lub nieco pieniędzy. Z czasem te zwyczaje pomieszały się ze sobą i w końcu pozostało z nich tylko oblewanie się wodą i nazwa śmigus-dyngus.
Wielka szkoda – pomyślałem – bo gdyby było tak jak dawniej, to nie dość, że wrzuciłbym Agatę do jeziora, mógłbym ją jeszcze okładać jakimiś gałęziami po nogach. Potem odwiedziłbym babcię przebrany na przykład za pirata i powiedziałbym „Wesołych Świąt”, a ona natychmiast dałabym mi za to cukierki, lizaki, chipsy i pieniążki.
– Dawniej przestrzegano tez zwyczaju, że w Poniedziałek Wielkanocny chłopcy oblewali panny, ale za to wtorek to oni byli oblewani przez dziewczyny. I to często z bardzo dobrym skutkiem – dodała babcia.
Po tych słowach Agata spojrzała na mnie tak, że od razu wiedziałem, że coś knuje.
– Szczerze mówiąc bywało i tak, że jak się wszyscy dobrze rozbrykali, to nie mogli tego oblewania skończyć jeszcze przez wiele dni – powiedział dziadek z uśmiechem.
A ja poczułem, że jestem bardzo rozbrykany, i ruszyłem biegiem do łazienki napełnić moje sikawki.
Po przeczytaniu proszę przeprowadzić rozmowę o zwyczaju oblewania wodą i jego pochodzeniu.
- „Świąteczne zabawy z użyciem jajek”- można je wykorzystać w dowolnym czasie, podczas przygotowań do świąt:
- wyścig z jajkiem na łyżce,
- obieranie jajek na twardo w jak najkrótszym czasie,
- podawanie sobie jajka z łyżki na łyżkę,
- wyścigi – turlanie jajek do mety.
Dodatkowo (dla chętnych)
- Prosimy o przekazanie dziecku wiadomości na temat obchodzenia świąt w różnych miejscach świata:
- USA – wyścigi jajek;
- Francja - robienie gigantycznego omleta;
- Indie Tworzenie latarni, kwiatków z bibuły dla przyjaciół;
- Bermudy robienie latawców.
Można skorzystać z filmiku: https://www.youtube.com/watch?v=2ewyzP7zUyo
2. PISANKOWE ZWYCZAJE W RÓŻNYCH KRAJACH
W różnych krajach świętowanie z jajkami wygląda inaczej.
W Holandii dzieci szukają jajek ukrytych w domu, we Francji –w ogrodzie.
W Niemczech pomalowane na zielono jajka wręcza się przyjaciołom, w Szwecji zaś cała rodzina z ochotą bawi się w „taczanki”. W Bułgarii czerwone wielkanocne jajka maluje się w Wielki Czwartek albo w Wielki Piątek. Pierwszym umalowanym na czerwono jajkiem babcia kreśli znak krzyża na czołach dzieci, żeby były zdrowe i rumiane przez cały rok. To jajko kładzie się przed domową ikoną, w skrzyni z wianem dziewczyny albo zakopuje na środku pola, żeby chroniło je przed gradem.
3. „Pieczenie ciasta” zabawa logopedyczna.
Rodzic czyta tekst napisany kursywą i pokazuje dziecku, co ma robić (opis w nawiasie), a dziecko powtarza ruchy buzią.
Wkładamy do miski:
jajka (wysuwamy i chowamy język),
cukier (wysuwamy i chowamy język)
Ucieramy (oblizujemy szeroko otwarte usta).
Wkładamy masło (wysuwamy i cofamy język)
Następnie dosypujemy mąkę (wysuwamy i cofamy język)
Dodajemy jeszcze rodzynki (wysuwamy i cofamy język).
Kosztujemy, czy wszystko dodaliśmy (mlaskanie)
I oblizujemy łyżkę (podnosimy język do nosa i opuszczamy na brodę)
Przekładamy ciasto do tortownicy (wysuwamy i chowamy język)
I wkładamy do pieca (szeroki język wysuwamy i chowamy)
Ciasto w piecu rośnie (praca policzków na dymanie)
Wyciągamy ciasto z pieca (wysuwamy i chowamy język)
Ale ono jest bardzo gorące (dmuchamy)
Kosztujemy (poruszamy buzią - żucie)
Zostały nam okruszki na ustach (oblizujemy wargi)
i w kącikach ust (język na boki),
na ząbkach (oblizujemy ząbki).
Bardzo nam smakowało to ciasto (cmokamy).
4.„Masaż na dobry humor” (można wykorzystać np. przed snem)
Dzieci powtarzają za rodzicami rytmicznie tekst rymowanki.
Żeby było nam wesoło, masujemy swoje czoło.
Raz, dwa i raz, dwa, każdy ładne czoło ma.
Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.
Język w górę raz i dwa. Ładny język każdy ma.
Powiedz: mama, tata, lala i zaśpiewaj: la la la la.
Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.
Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.
Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz.
Dzieci i rodzice naśladują ruchem czynności podczas wypowiadania tekstu rymowanki.
- Na koniec powtórzenie wiadomości dotyczących Wielkanocy, gra interaktywna (dla wszystkich, którzy doszli do samego końca...
. https://view.genial.ly/5e820fba7fd6910db48b535a/guide-wielkanoc
lub odcinek "Domowego przedszkola" o Świętach Wielkanocnych
Miłej zabawy.
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu i pomysłów własnych
CZWARTEK, 9 KWIETNIA 2020
TEMAT: Świąteczny stół
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
- Zabawa ruchowa przy piosence "Taniec Zygzak"
Zacznijmy dzień na wesoło i pobawmy się przy piosence:
https://www.youtube.com/watch?v=xm93WFJ7bNs
- Rozmowa na temat wiersza Ewy Skarżyńskiej „Wielkanocny stół”
Prosimy o przeczytanie dziecku wierszyka:
Nasz stół wielkanocny
haftowany w kwiaty.
W borówkowej zieleni
listeczków skrzydlatych
lukrowana baba
rozpycha się na nim,
a przy babie -
mazurek w owoce przybrany.
Palmy pachną jak łąka
w samym środku lata.
Siada mama przy stole,
A przy mamie tata.
I my.
Wiosna na nas
zza firanek zerka,
a pstrokate pisanki
chcą tańczyć oberka.
Wpuśćmy wiosnę,
Niech słońcem
zabłyśnie nad stołem
w wielkanocne świętowanie
jak wiosna wesołe!
Po przeczytaniu wiersza, Proszę zadać dziecku pytania:
- Po co ludzie spotykają się przy świątecznym stole?
- Czy dzielą się w Wielkanoc opłatkiem?
- Jak spędzają te święta?
- Rozmowa na temat stołu wielkanocnego w domu rodzinnym
Jeśli posiadacie Państwo zdjęcia stołów nakrytych na różne okoliczności (np. z albumów rodzinnych), poproście dziecko, aby podało nazwy potraw widocznych na zdjęciach. Dziecko ma za zadanie wybrać stół, który jest nakryty do śniadania wielkanocnego.
Proszę porozmawiać z dzieckiem o tym, jak w waszym domu wygląda nakrycie wielkanocnego stołu, jakie potrawy, dekoracje na nim stoją, jakie zna tradycje rodzinne związane ze świątecznym śniadaniem.
Dziecko powinno zapamiętać nazwy: babka, mazurek, jajka, biała kiełbasa, szynka, baranek
- „Wielkanocne kwiaty” - rozmowa
Poproście Państwo dziecko, by odpowiedziało na pytania:
- Co oprócz potraw może znaleźć się na świątecznym stole?
- Jakie kwiaty kojarzą się dziecku z Wielkanocą?
Dziecko wybiera spośród kwiatów te, które kojarzy z Wielkanocą i mówi, z czym kojarzą się pozostałe.
Można wpisać w przeglądarce internetowej hasło: kwiaty wiosenne i jesienne i zaznaczyć grafikę - pojawi się wiele obrazków, spośród których dziecko może wybrać tylko wiosenne.
- „Wielkanocne jajka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Rozkładamy na podłodze kolorowe szarfy (może być sznurek, szalik itp.) w kształcie jajka. Włączamy dowolną muzykę lub naszą piosenkę "Bajkowe pisanki" https://www.youtube.com/watch?v=UMl5kZ6DGas
Gdy muzyka gra, dzieci poruszają się pomiędzy szarfami. Kiedy muzyka ustaje, dziecko wskakuje do szarfy. Zgodnie z poleceniami rodzica przy następnym zatrzymaniu muzyki dziecko staje przed pisanką, za pisanką, z prawej, z lewej strony pisanki, w pisance.
Dodatkowo
- „ Mazurek – jajeczko z masy solnej”
Proszę o przygotowanie masy solnej i pomoc w uformowaniu „mazurka” w kształcie jaja oraz o udostępnienie dziecku materiałów do ozdobienia mazurka (takich, jakie posiadacie Państwo w domu, mogą to być koraliki, cekiny, drobne kamyczki, muszelki itp.).
- „Wielkanocny stroik”
Jeśli macie Państwo ochotę, wykonajcie razem z dzieckiem, z dostępnych w domu materiałów, stroik np. z oklejonej bibułą rolki po papierze toaletowym; kwiatków z bibuły lub papieru.
- Prosimy o włączanie dziecka do przygotowań świątecznych: ozdabiania domu, wspólne wykonywanie dekoracji, potraw i pieczenie ciast.
ŚRODA, 8 KWIETNIA 2020
TEMAT: Co się kryje w święconce?
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
- „Co włożysz do koszyczka?” – rozmowa na temat tradycji obchodzenia Wielkiej Soboty.
Proszę przygotujcie gazetki, czasopisma, którymi dysponujecie w domu i poproście dziecko, aby wybrało te produkty, które włożycie do swojego koszyczka.
- Prosimy, aby dziecko odpowiedziało na pytania:
- Jak obchodzi się Wielką Sobotę?
- Co zabiera się do kościoła?
- Jakie siedem pokarmów powinno znaleźć się w koszyczku?
(chleb, jajko, wędlina, sól, ser lub masło, chrzan, ciasto – babka)/
Prawidłowość odpowiedzi dziecka można sprawdzić oglądając prezentację multimedialną, którą znajdziecie Państwo tutaj: https://view.genial.ly/5e8356caad7e6d0e3aaa9b77/interactive-image-koszyczek
- Zabawa plastyczna "Mój koszyczek ze święconką"
Prosimy dziecko, żeby narysowało duży koszyczek. Następnie dziecko, spośród wcześniej wybranych produktów (zdjęć) ma wybrać tylko te, które powinny znaleźć się w święconce i wyciąć je. Zadaniem dziecka jest wklejenie do koszyczka wyciętych produktów (jeśli nie dysponujecie państwo gazetkami do wycinania, to prosimy dziecko, aby je narysowało samo).
- W trakcie wykonywania zadania rodzic może wyjaśniać dziecku znaczenie poszczególnych potraw w koszyczku
- chleb – symbolizuje ciało Pana Jezusa, a także dobrobyt;
- jajko - symbol życia i zwycięstwa nad śmiercią, podzielenie się jajkiem miało umacniać więzi rodzinne;
- wędlina – miała zapewnić płodność i zdrowie;
- sól – to symbol oczyszczenia, miała chronić przed złem;
- ser lub masło – ma zapewnić rozwój stada zwierząt domowych;
- chrzan – miał zapewnić siłę fizyczną;
- ciasto (babka) – symbolizuje umiejętności i doskonałość;
- bukszpan – życie wieczne, odrodzenie, krzew cały rok zielony symbolizuje nadzieję i wieczność.
- Zabawa głoskami
Po skończeniu naklejania, poproście Państwo dziecko, by spróbowało wymienić w nazwach naklejonych lub narysowanych przedmiotów:
• głoski z których składa się każde słowo;
• słowa zaczynające się na te same głoski;
• słowa mające najmniej głosek;
• słowo mające najwięcej głosek;
• słowa, które kończą się tą samą głoską.
- Zabawa „Zbieramy pisanki”.
Prosimy rodzica o przygotowanie i schowanie jajeczek, których dziecko będzie szukało. Mogą to być, jajeczka do dekoracji, czekoladowe, wycięte z kartonu lub inne. Zadaniem dziecka jest odszukanie określonej ilości jajeczek, za każdym razem przeliczanie i sprawdzanie, ile zebrały jajek. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie. Można poprosić dziecko do zapisywania wyników – cyfr. Można dodatkowo przeliczać jajka używając liczebników porządkowych (np. pierwsze jajko jest zielone, drugie jajko jest niebieskie itp.)
Dodatkowo
- Prosimy o przygotowanie z dzieckiem kraszanki, pisanki lub dowolnej ozdobywielkanocnej z jajka.
- Przypomnijcie sobie piosenkę „Bajkowe pisanki” - https://www.youtube.com/watch?v=UMl5kZ6DGas
WTOREK, 7 KWIETNIA 2020
TEMAT: Wielkanocne jajka
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
- „Wielkanocne jaja” -zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami dekorowania jajek
Proszę zadać dziecku pytanie: z jakim produktem spożywczym najsilniej kojarzy mu się Wielkanoc? Przypominamy, czego symbolem jest jajko. Zapraszamy dziecko do porównywania różnego rodzaju jajek dekoracyjnych, którymi dysponujemy w domu: kraszanka, pisanka, wydmuszka. Dziecko ma za zadanie wskazać podobieństwa i różnice między nimi.
Rodaje pisanek znajdziecie Państwo również tutaj:
https://slideplayer.pl/slide/3181571/
Nazwy jaj wielkanocnych zależą od sposobu ich barwienia.
- Kraszanki – jajka o czerwonej barwie, od staropolskiego słowa „krasić” –barwić, upiększać.
- Malowanki – jajka jednobarwne o innych kolorach.
- Skrobanki – na jednolitym tle kraszanki lub malowanki wyskrobuje się wzorek (np. szpilką).
- Wyklejanki – jajka z naklejonym obrazkiem z listków, sitowia, włóczki itp.
- Nalepianki – jajka ozdobione nalepionymi na skorupkę różnobarwnymi wycinkami z papieru.
- Pisanki – przed zanurzeniem jajka w barwnym roztworze robi się na nim wzory woskiem. Tam, gdzie był wosk, zostawał biały, niepomalowany ślad na kolorowym tle. Dawniej po naniesieniu wzoru na skorupę jajka, farbowano je używając naturalnych barwników (opis poniżej). Po wykonaniu wzoru woskiem i zabarwieniu skorupy, z wysuszonego jajka ścierano wosk uzyskując zaplanowane, białe wzory, tworzące, piękną dwubarwną pisankę.
- „Jak barwimy jajka?”.
Proszę porozmawiać krótko z dzieckiem, czy zna sposoby barwienia jajek?
Proszę z dzieckiem przygotować dziesięć jajek papierowych, które dziecko pomaluje na 9 kolorów lub wytnie z takiego kolorowych kartek (żółty, czerwony, różowy, pomarańczowy, brązowy, niebieski, fioletowy, zielony, czarny, biały – wykorzystujemy kolor kartki). Następnie zapoznajemy dziecko ze starymi sposobami barwienia jajek. Można do tego wykorzystać warzywa i inne materiały przyrodnicze, którymi dysponujecie w domu (jeśli takich nie ma można wykorzystać książeczki, obrazki, zdjęcia). Zadaniem dziecka jest dobrać do jajka w danym kolorze materiał, który pomoże nam go zafarbować:
- biały – wykorzystujemy, naturalny kolor niektórych jajek,
- czerwony – kora dębu, owoce czarnego bzu, suszone jagody, suche łupiny cebuli
- różowy – sok z buraka,
- pomarańczowy – marchew, dynia,
- brązowy – łupiny orzecha,
- niebieski – owoce tarniny lub płatki bławatka
- fioletowy – płatki ciemnej malwy,
- zielony – trawa, pokrzywa,
- czarny – wygotowane olchowe szyszki.
- Jeśli chcecie możecie spróbować ugotować jaja i zabarwić je w łupinach od cebuli lub w buraku
Można również skorzystać z pomysłów pokazanch tutaj:
https://mojedziecikreatywnie.pl/2019/04/naturalne-barwienie-jajek-nasze-eksperymenty-w-kuchni/
- Prosimy o zapoznanie dziecka z przysłowiami związanymi z jajkami i wyjaśnienie ich znaczeń:
- Od jajka do jabłka.
- Czym skorupka za młodu nasiąknie, tym na starość trąci.
- Jajko mądrzejsze od kury.
- Jajko Kolumba.
- Kura znosząca złote jajka.
- Zabawa „Jajko na łyżce”.
Dziecko z jedną lub dwoma osobami towarzyszącymi wybiera „trasę” zabawy ( odległości do trzech metrów) - czyli miejsce do którego ma dojść. Każdy z uczestników, po kolei, trzymając łyżkę w ustach, a na niej gotowane jajko, pokonuje drogę do celu.
- Zapoznanie z opowiadaniem Agnieszki Galicy "BAJECZKA WIELKANOCNA"
Prosimy o przeczytanie dziecku powoli poniższego tekstu:
Zniosła Kura cztery Jajka. –Ko-ko –ko –zagdakała zadowolona –leżcie tu cichutko, to nikt was nie znajdzie –i poszła szukać ziarenek na podwórku. Ale Jajka, jak to Jajka, myślały, że są mądrzejsze od kury, i zamiast leżeć cichutko, turlały się i postukiwały skorupkami, aż usłyszał je Kot.-Miau –powiedział przyglądając się Jajkom –cztery świeżutkie Jajka, będzie z was pyszna jajecznica, miau!-Nie, nie, nie! –trzęsły się ze strachu Jajka –nie chcemy skończyć na patelni.-Ale co robić, co robić? –postukiwały się skorupkami.-Ja uciekam –zawołało pierwsze Jajko i poturlało się przed siebie –nie dam się usmażyć! A po chwili wróciło wesoło podśpiewując: Jestem czerwone w czarne kropeczki, nikt nie zrobi jajecznicy z takiej biedroneczki. -Co się stało, co się stało? –dopytywały się pozostałe Jajka.-Pomalował mnie pędzelek kolorową farbą i teraz nie jestem już zwyczajnym Jajkiem, tylko wielkanocną pisanką.-Drugie Jajko nie zastanawiało się długo, poturlało się tak szybko jak umiało, by po chwili wrócić i zaśpiewać grubym głosem: To nie jajko tylko tygrys, nie rusz mnie, bo będę gryzł. I rzeczywiście, Jajko wyglądało jak pisankowy tygrys w żółto –czarne paski. I ja też i ja też –wołało trzecie Jajko turlając się wesoło.-Ciekawe, co ono wymyśli? –zastanawiały się Jajko –Biedronka, Jako –tygrys i Jajko -Jako. I wtedy właśnie wróciło trzecie, całe zieloniutkie, śmiejąc się i popiskując. Jestem żabka, każdy to wie, czy ktoś zieloną żabkę zje? –Nie! -Jako –biedronka, Jako –Tygrys i Jako –Żabka były z siebie bardzo zadowolone. Tylko czwarte leżało i trzęsło się ze strachu.-Pośpiesz się –mówiły kolorowe Pisanki do czwartego Jajka –bo będzie za późno. I właśnie wtedy nadszedł Kot.-Czy ja dobrze widzę? Zostało tylko jedno Jajko? –mruczał niezadowolony –trudno, zrobię jajecznicę tylko z jednego Jajka –i pomaszerował do kuchni po patelnię. Czwarte Jajko trzęsło się ze strachu tak bardzo, że aż zaczęła pękać na nim skorupka.-Ojej, ojej, ratunku! –wołały przestraszone Pisanki –teraz już na pewno zrobi z ciebie jajecznicę.
-Trach, trach, trach –pękała skorupka na czwartym Jajku, aż pękła na drobne kawałki i ...wyszedł z niej malutki, puszysty, żółty kurczaczek. Otrzepał piórka, pokręcił główką i wytrzeszczył czarne oczka, przyglądając się kolorowym pisankom. Po chwili podreptał w kierunku cukrowego Baranka popiskując cichutko:
Wielkanocna bajka –wyklułem się z jajka.
Już cukrowy Baranek czeka na mnie od rana.
A w świątecznym koszyku jest pisanek bez liku.
Dodatkowo:
- Zabawa plastyczna „Pisanka”.
1. Prosimy o pomoc dziecku lub udostępnienie materiałów potrzebnych do wykonania dowolnego „jajeczka”:
- Dziecko może wyciąć z papieru owal (narysowany wcześniej przez Państwa). Następnie dziecko może naklejać różne elementy ozdobne, w określonym porządku, tworząc powtarzający się wzór (np. pięć linii niebieskich, trzy serduszka różowe, pięć linii niebieskich, trzy serduszka różowe, pięć linii niebieskich) lub w dowolny sposób je ozdobić. Techniki mogą się łączyć.
- Na podobnym dużym formacie malowanie farbami całego jaja lub w dowolne wzory.
- .„Jajka z pianki do golenia” – proszę wycisnąć na karton piankę do golenia i zabarwić ją barwnikiem. Dziecko macza w piance sylwety jaj i tworzy na niej wzorki wykałaczką lub patyczkiem do uszu. Proszę zostawić jajeczka do wyschnięcia.
2. Można posłuchać piosenki: „Bajkowe pisanki” - https://www.youtube.com/watch?v=UMl5kZ6DGas
3. W dowolnym czasie proszę zapoznać dziecko z poniższymi ciekawostkami dotyczącymi nadchodzących świąt:
Jajko–to znak wszelkiego początku, narodzin i zmartwychwstania. W ludowych wierzeniach jajko było lekarstwem na choroby, chroniło przed pożarem i złymi duchami, zapewniało urodzaj w polu i ogrodzie, a nawet powodzenie w miłości. Wierzono, że jajko ma znaczenie magiczne, dlatego używano go jako kamienia węgielnego przy budowie nowych domów.
Taczanie jaja po ciele chorego miało „wlewać” w niego nowe siły. Noworodka myło się w wodzie, do której wkładano, poza innymi przedmiotami mającymi zapewnić szczęście i bogactwo, również jajo. Wydmuszki pisanek wielkanocnych położone pod drzewami owocowymi miały chronić je przed szkodnikami. Wierzono, że wrzucone w płomienie ugaszą pożar. Święconym jajkiem dotykano zwierząt gospodarskich -co miało ochronić przed chorobami. Pisankę zakopywano pod progiem domu w celu zagrodzenia dostępu siłom nieczystym.
W mitologiach wielu ludów można znaleźć opowieść o jaju, z którego powstał świat. Jajko uważano również za symbol zmartwychwstania, ukrytego w zarodku nieustannie odradzającego się życia w przyrodzie, tajemniczej siły istnienia. Z jajka wykluwa się kurczak, który jest symbolem nowego życia.
SKĄD WZIĄŁ SIĘ ZWYCZAJ MALOWANIA JAJ? Podanie greckie z X wieku zapewnia, że zwyczaj malowania jaj na Wielkanoc zapoczątkowała Maria Magdalena, której przy grobie Chrystusa ukazał się anioł i powiedział: „Nie płacz, Maryjo! Chrystus zmartwychwstał”. Uradowana pobiegła do domu i ze zdziwieniem stwierdziła, że wszystkie jajka, jakie miała w misce, zabarwiły się na czerwono. Wyniosła je na drogę i podarowała przechodzącym właśnie apostołom. Oznajmiła przy tym nowinę o zmartwychwstaniu. Czerwone jajka zamieniły się w ptaki, które, ćwierkając, wyfrunęły z rąk apostołów i uniosły w niebo. Odczytano to jako znak, że po śmierci następuje zmartwychwstanie i nowe życie.
Zwyczaj zdobienia jaj i wykorzystywania ich w celach magicznych sięga starożytności. Wykorzystywano je w obrzędach pogrzebowych i związanych z kultem zmarłych. Najstarsze pisanki -datowane na III w. -odnaleziono w grobowcach i wykopaliskach w Asharah na Bliskim Wschodzie. Sztuka zdobienia jajek znana była Egipcjanom, Persom, Chińczykom, Fenicjanom, Grekom i Rzymianom. Najdawniejsze polskie pisanki pochodzą z X w., choć przyjmuje się powszechnie, że zdobienie jaj było znane Słowianom już wcześniej. Fragmenty najstarszych pisanek odnaleziono pod Wrocławiem i Opolem.
Pisanki dawano w podarunku jako dowód życzliwości i sympatii. Dostawali je członkowie rodziny, dzieci chrzestne, osoby zaprzyjaźnione. Jeśli chłopakowi podobała się jakaś panna, oznajmiał jej o tym, wręczając pisankę. Jeżeli dziewczyna ją przyjęła i w zamian dała swoją, znaczyło to, że odwzajemnia uczucia kawalera. Ale tylko panny na wydaniu mogły robić pisanki!„ KOGO KOCHAM I MIŁUJĘ, TEMU JAJKO PODARUJĘ.”
Pisanki nosiło się nawet na cmentarze, gdzie kładziono je na groby bliskich. Pełniły one też rolę wykupu w obrzędach wielkanocnych, np. w czasie smagania, dyngusu, chodzenia z barankiem lub kurkiem.
Panna mogła dostać także słodkie jajo z czekolady i marcepanu -czasem znajdowała w nim pierścionek z brylantem, ofiarowany przez adoratora. Tak od XVIII w. obdarowywano się w wytwornym towarzystwie. Najbardziej kosztowne są ze złota, przyozdobione szlachetnymi kamieniami. Francuski jubiler Faberge produkował takie ekskluzywne egzemplarze na zamówienie cara Rosji. Pierwsze „jajko” zostało zamówione przez cara Aleksandra III w 1885 r. i stało się własnością carycy Elżbiety. Dla mniej wymagających są jaja z drewna, porcelany i gliny.
PONIEDZIAŁEK, 6 KWIETNIA 2020
TEMAT: Wielkanoc za pasem.
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu. Prosimy o przeczytanie poniższego tekstu. Później prosimy przekazywać dziecku pojedynczo polecenia i dawać tyle czasu, aby dziecko swobodnie i wyczerpująco odpowiedziało bądź zakończyło aktywność. Przypominamy, że są to nasze propozycje
- Rozmowa na temat wiersza B. Formy „Wielkanoc”
Prosimy o przeczytanie dziecku tekstu:
Święta za pasem,
do pracy się bierzemy,
mazurki i baby
smaczne upieczemy.
Pisanki, kraszanki
razem dziś robimy,
wszystkie kolorowe,
bardzo się cieszymy.
Upiekliśmy z ciasta
baranka, zajączka,
z posianej rzeżuchy
będzie piękna łączka.
W glinianym wazonie
bazie i żonkile,
a na nich z papieru
kurczątka przemiłe.
Proszę krótko porozmawiać z dzieckiem, jakie zwyczaje wielkanocne wymienione były w wierszu.
- „Zajączki, pisanki, kurczęta, baranki” zabawa.
Prosimy, o ukrycie wcześniej tak, aby dziecko nie widziało, przedmiotów kojarzących się z Wielkanocą (jajka, kurczę, baranek, palma wielkanocna, bukszpan, bazie…). Zadaniem dziecka jest znalezienie ukrytych przedmiotów.
- Znalezione przedmioty można później wykorzystać do wykonania, wspólnie dekoracji świątecznych.
- „Palmy wielkanocne” – ciekawostki.
Prosimy o przekazanie dziecku poniższych wiadomości:
Niedziela Palmowa nazywana w Polsce „Kwietną” lub „Wierzbową”, bo w Polsce gałązki palmowe zastępowano gałązkami wierzby i przystrajano kwiatami, bukszpanem, wstążkami. Kwiaty najczęściej robiono z bibuły na długo przed świętami.
Niedziela Palmowa – upamiętnia wjazd Jezusa do Jerozolimy. Tradycyjnie palmy robiono z tych roślin, które rosły nad rzeką – bo płynąca w nich woda dawała roślinom zieleń i życie, te rośliny odradzały się po zimie najszybciej. Była to m.in. wierzba i trawy oraz trzciny nadrzeczne.
Uplecionymi i poświęconymi palemkami po mszy w Niedzielę Palmową lekko się okładano nawzajem, mówiąc: “Nie ja biję, palma bije, za tydzień wielki dzień, na 6 noc – Wielkanoc”. Miało to przypomnieć o zbliżających się wielkimi krokami świętach i przynieść szczęście. Palemkami klepano też zwierzęta, by były zdrowe przez cały rok. Palmy zatknięte w domu, np. za obraz, miały chronić dom przed gromami w czasie burzy, a wszystkich domowników – przed złymi mocami, chorobami i nieszczęściem.
Największe palmy w Polsce wykonuje się na Kurpiach we wsi Łyse. Mają kilka metrów wysokości. Najdłuższa wielkanocna palma ma 36,4 metra wysokości.
Palmy mają chronić ludzi i domy przed chorobami i złem (tradycyjnie trzyma się je w domu do następnego roku).
Zjedzenie jednej z kulek wielkanocnych poświęconych bazi według tradycji gwarantuje zdrowie.
- "Palma wielkanocna" - działalność plastyczna
Proponujemy, aby wspólnie z dzieckiem, wykonać własną palmę z dostępnych materiałów. Można wcześniej pokazać dziecku przykładowe palmy (na zdjęciach, filmach i własną z poprzednich świąt).
Można zainspirować się filmikami z internetu (jest ich bardzo dużo). Tu kilka przykładów:
https://www.youtube.com/watch?v=St6y9UAj_XM - kwiaty z bibuły do palmy
https://www.youtube.com/watch?v=8_D9Fk0vTKk - kwiaty z bibuły do palmy
http://latorosle.pl/strefa-dziecka/jak-zrobic-palme/ - jak zrobić palmę?
https://www.youtube.com/watch?v=Qf_Q299H0RY - jak zrobić palmę?
A tu palma dla cierpliwszych i bardziej zaawansowanych 
:
https://www.youtube.com/watch?v=iIZSUxkC1qk
https://www.youtube.com/watch?v=aT00ddhYDtA
- „Kurki trzy” – zabawa muzyczna
Dziecko gra na dostępnym w domu instrumencie lub dzwonkach chromatycznych łatwą piosenkę (może to być też garnek, który zastąpi bębenek).
https://www.youtube.com/watch?v=WSBUwpV6qnk - piosenka "Kurki trzy"
Piosenkę można wykorzystać do utrwalenia liczebników porządkowych (pierwsza, druga itd.).
Dodatkowo, jeśli dysponujecie Państwo wspólnym czasem, spróbujcie:
1. Wspólnie ułożyć krzyżówkę, z hasłami związanymi z tematem świąt. Prosimy, aby dziecko miało możliwość pisania samodzielnego liter. Inną opcją może być udostępnienie dziecku gazet, tak by dziecko je wycinało z gazety i wklejało odgadując hasła.
- „Kartki dla rodziny” - Prosimy o wykonanie wspólnie z dostępnych materiałów kartki świątecznej i wysłanie jej za pośrednictwem telefonu lub maila.
- Poniżej jeszcze kilka ciekawostek do przeczytania. Można z dzieckiem porozmawiać o różnicach w obchodach tych świąt w innych krajach.
WIELKANOCNE CIEKAWOSTKI
Czy wiecie, że pierwsi chrześcijanie po Wielkanocy świętowali aż trzy dni? Takich niespodzianek historia Kościoła kryje całe mnóstwo. Wiele obrzędów i zwyczajów Triduum Paschalnego i okresu Wielkiej Nocy przez wieki zmieniało się, a oto kilka ciekawostek sprzed kilkuset lat: W średniowieczu komunię św. w Wielki Piątek przyjmował tylko kapłan. Wynikało to z bardzo małego uczestnictwa wiernych w sakramencie pokuty (pokuta była wtedy na ogół bardzo ciężka; często nie tylko modlitwa, ale również praca fizyczna na rzecz Kościoła.
Według jednego z podań greckich z X wieku zwyczaj malowania jajek na Wielkanoc zapoczątkowała Maria Magdalena. Polska legenda mówi, że kamienie, którymi ukamienowano świętego Szczepana, zamieniły się w czerwone jajka. Zarówno w greckiej klechdzie, jak iw naszych legendach występują jajka czerwone. Stanowią one zaczątek życia.
Niemcy, podobnie jak Polacy, do świąt wielkanocnych przywiązują dość dużą wagę. Elementem wspólnym dla obu narodów jest malowanie pisanek, jednak na tym podobieństwa się kończą. Bardzo popularnym zwyczajem jest przystrajanie ogródków przydomowych –zazwyczaj na krzakach wiesza się kolorowe pisanki, a wokół rozstawia się zajączki. Wielkanocne danie główne to pieczeń z barana, podawana na obiad w Niedzielę Wielkanocną.
Szwedzi mają bardzo ciekawą i barwną Wielkanoc. Najważniejszym chyba zwyczajem są odwiedziny małych czarownic w domach: dzieci przebierają się za czarownice i chodzą po domach rozdając kartki świąteczne i Listy Wielkanocne. W zamian dostają drobne datki i słodycze.
CYKL TEMATYCZNY: Zwierzęta na wiejskim podwórku
Drodzy Rodzice!
W tym tygodniu będziemy poznawali życie na wiejskim podwórku. Bardzo prosimy, abyście razem z dzieckiem poszukali w domu książeczek, czasopism, zabawek, puzzli itp. związanych z tą tematyką. Zarówno dziecku jak i Wam dzięki tym przedmiotom będzie łatwiej i przyjemniej bawiąc się uczyć.
PIĄTEK 3 KWIETNIA 2020
TEMAT: Po co hodujemy krowy?
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu. Prosimy o przeczytanie poniższego tekstu. Później prosimy przekazywać dziecku pojedynczo polecenia i dawać tyle czasu, aby dziecko swobodnie i wyczerpująco odpowiedziało bądź zakończyło aktywność. Przypominamy, że są to nasze propozycje
- Zabawa fabularyzowana, usprawniająca narządy mowy „Dzień dobry zwierzątka”
Prosimy o czytanie tekstu i wykonywanie z dzieckiem poleceń:
Bardzo wcześnie rano wszystkie zwierzęta jeszcze smacznie spały.
Kogut i kury w kurniku na grzędzie - (oblizywanie czubkiem języka górnych zębów wewnętrznej stronie),
krowa i koń w oborze - (unoszenie języka za górne zęby i cofanie go do podniebienia miękkiego),
a piesek w budzie - (język w przedsionku jamy ustnej , oblizywanie górnych zębów).
Pierwszy obudził się kogut,
wyskoczył z kurnika - (szerokie otwieranie buzi i wysuwanie języka nie dotykając o zęby),
rozejrzał się po podwórku - (kierowanie języka w kąciki ust, przy szeroko otwartych ustach),
wyskoczył na płot - (unoszenie języka nad górną wargę)
i głośno zapiał - kukuryku!!
Głośne pianie koguta obudziło kury, które zawołały - ko -ko -ko!!
Na śniadanie kurki zjadły ziarenka - (chwytanie ziarenek ryżu preparowanego lub płatków kukurydzianych wargami).
Obudził się też piesek, zaszczekał - hau hau, hau!!
Pobiegał w koło podwórka - (usta szeroko otwarte, oblizywanie warg ruchem okrężnym).
Zmęczył się bardzo tym bieganiem i dyszy - (wysuwanie szerokiego języka do brody).
Wyszedł także ze swej kryjówki kotek i zamiauczał - miau, miau!!
Wypił mleczko z miseczki - (wysuwanie języka nad dłońmi ułożonymi w kształcie miseczki).
W chlewiku świnka zaczęła potrącać ryjkiem drzwi.
Krowa zaryczała - muu, muu!!
A koń zaparskał, że też już nie śpi - (parskanie, kląskanie).
A ty co mówisz wszystkim rano, gdy się obudzisz? ( dzień dobry!).
- Prosimy o zadanie dziecku zagadek:
Dobre ma zwyczaje Beczy i potrząsa bródką.
Ludziom mleko daje. (krowa) Chce się dostać do ogródka.
Gdzie kapusta i sałatka.
W oborze na sianku sypia, Och nie trudna to zagadka.
Ma rogi, ogon i kopyta (koza)
Dale mleczko bardzo zdrowe, Często wołam: me, me, me,
wszyscy znają dobrze…. czy ktoś wełnę moją chce?
(krowa) (owca)
Dziecko po odgadnięciu zagadki ma za zadanie opisać własnymi słowami, jak wygląda krowa, koza, owca.
- „Krowa” - zabawa plastyczna
Proszę o pomoc i przygotowanie dziecku dużej kartki papieru i wyjaśnienie zadania. Dziecko ma narysować dużą krowę ( możecie mu w tym pomóc) – kredką czarną, ogon i racice – kredką ciemno brązową, oczy – kredką niebieską, nos i wymię – kredką różową, rogi – kredką szarą, trawę –kredką zieloną, płot – kredką brązową.
WAŻNE – kopyta wśród tych zwierząt, ma tylko koń.
- Rozmowa "Produkty mleczne"
„Jak myślisz co łączy te zwierzęta?", proszę wymienić: krowa, owca, koza.
Co daje nam krowa, co od nich wszystkich mamy?”. Dziecko krótko odpowiada na pytanie.
- Proszę przygotujcie sami lub razem z dzieckiem, te produkty, którymi dysponujecie w domu i poproście dziecko, aby wybrało spośród nich, te które są produktami mlecznymi (kefir, jogurt, śmietana, ser żółty, twaróg, serek topiony, serek kanapkowy, ser typu feta, mozzarella, ser wędzony masło. Można też wspomnieć o serach kozich i owczych.
- Prosimy o krótką rozmowę z dzieckiem na temat tych produktów ( jeśli chcecie możecie ich wszystkich spróbować – jeśli dziecko nie jest uczulone) i określić ich smak, kolor, zapach, konsystencję i uzasadnienie odpowiedzi, szukając różnic i podobieństw.
- Zestaw zabaw ruchowych:
Poćwiczcie razem z dziećmi
„Kalambury zwierząt” - ja naśladuję ruchem dowolne zwierzę, a ty zgadnij co to?
„W zagrodzie” – dziecko biega, a na polecenie rodzica naśladuje ruchy i głos danego zwierzęcia:
Piesek szczeka: Hau, hau, hau.
Kotek miauczy: Miau, miau, miau.
Kura gdacze: Ko, ko, ko.
Kaczka kwacze: Kwa, kwa, kwa.
Gąska gęga: Gę, gę, gę.
Owca beczy: Be, be, be.
Koza meczy: Me, me, me.
Indor gulgocze: Gul, gul, gul.
Krowa ryczy: Mu, mu, mu.
Konik parska: Prr, prr, prr.
„Koci spacer” – dziecko wykonuje ćwiczenie równoważne- chodzi stopa za stopą, ręce w bok i zeskok. Następnie wykonuje to samo ćwiczenie: z akcentowaniem palcami po każdym kroku, z uginaniem nogi w przód, z sięganiem nogą w dół do podłogi. Ćwiczenie powtarza kilka razy.
Dodatkowo
- „Tęcza z mleka”.
Dziecko z rodzicem może spróbować zabarwić mleko różnymi barwnikami spożywczymi. Można do tego użyć różnych substancji spożywczych i wykałaczkami tworzyć różne wzory.
https://www.youtube.com/watch?v=stg9EYDGn4g
2. Można przeczytać dziecku wierszyk „ Na wiejskim podwórku” A. Kubiak
W każdej wiejskiej zagrodzie można spotkać tam co dzień
czworonogi i przeróżne ptaki.
Łażą, kłapiąc łapkami kacze pary z kaczkami
oraz kury chroniące kurczaki.
Przy chlewiku, gdzie błoto
Widać z jaką ochotą taplają się w nim prosięta.
Mama - suczka łaciata wciąż przegania kociaka,
by zostawił w spokoju szczenięta.
Dobrze, że wśród gromady
kogut nie szuka zwady,
tylko dumnie przechadza się wkoło.
I choć krzyku tu wiele w dni powszednie, w niedzielę
na podwórku jest bardzo wesoło.
3. Prosimy o nauczenie dziecka tekstu piosenki „Dziwne rozmowy” (sł. A. Aleksandrowicz, muz. W. Zaliński)
I W chlewiku mieszka świnka
I trąca ryjkiem drzwi
Gdy niosę jej jedzenie
To ona „Kwi, kwi, kwi”
II Na drzewie siedzi wrona
Od rana trochę zła
Gdy pytam „Jak się miewasz?”
To ona „Kra, kra, kra”
III Opodal chodzi kaczka
Co krzywe nóżki ma
Ja mówię jej „ Dzień dobry”
A ona „ Kwa, kwa, kwa”
IV Przed budą trzy szczeniaczki
Podnoszą straszny gwałt
Ja mówię „Cicho pieski!”
A one „hau, hau, hau”
V W kurniku są kokoszki
Co jajek maja sto
Ja mówię im dzień dobry
A one ko, ko, ko.
I możecie piosenkę zaśpiewać...
https://www.youtube.com/watch?v=jI9trIb3NJQ
4. Można przygotować masę solną (można ją też zabarwiać farbkami). Dziecko ma za zadanie ulepić zwierzątka wiejskie.
CZWARTEK 2 KWIETNIA 2020
TEMAT: Skąd się bierze wełna?
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu. Prosimy o przeczytanie poniższego tekstu. Później prosimy przekazywać dziecku pojedynczo polecenia i dawać tyle czasu, aby dziecko swobodnie i wyczerpująco odpowiedziało bądź zakończyło aktywność. Przypominamy, że są to nasze propozycje
- „Skąd się bierze wełnę?”.
Proszę, przygotujcie Państwo sweter, włóczkę z wełny, mapę Polski, którymi dysponujecie w domu. Proszę pokażcie dziecku sweter i włóczkę z wełny i zapytajcie dziecko, jak powstały te dwa produkty oraz skąd się bierze wełnę. Poproście dziecko, aby poszukało z Wami w domu innych produktów z wełny (wśród ubrań, koc, serwety, inne). Prosimy o krótką rozmowę z dzieckiem na ten temat. Proszę dać dziecku możliwość dotykania tych produktów i wypowiedzi, dokonywania porównań.
- Proszę pokazać dziecku zdjęcia owcy i barana.
- Można wpisać w wyszukiwarkę - owca i baran -
lub skorzystać z linku: http://druktur.net/naklejki-drukowane/1309-naklejka-drukowana-owca-i-baran.html
- Można też obejrzeć filmiki:
https://www.youtube.com/watch?v=WjvlS13zQA8 (rasy owiec)
lub https://www.youtube.com/watch?v=r-ZzOQK6u3E (wygląd i odgłosy owiec)
Dziecko ma za zadanie opowiedzieć o tym, czym się różnią i w jaki sposób są do siebie podobne. Następnie proszę pokazać dziecku na mapie, gdzie w Polsce hoduje się najwięcej owiec.
Mapa Polski dla dzieci - link: https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/krajobrazy/137216-mapa-polski-dla-dzieci (przy okazji dzieci mogą spróbować ułożyć puzzle )
- „Gdzie jest owca?” zabawa ruchowo - słuchowa.
Mama owca ma zakryte i zawiązane opaską oczy. Próbuje odnaleźć swoje dziecko, zagubioną owieczkę, po dźwięku dzwoneczka (jeśli brak takiego można go zastąpić pękiem kluczy lub woreczkiem foliowym ). Dziecko z dzwoneczkiem przemieszcza się po pomieszczeniu – można się wcześniej umówić jak daleko. Zabawę powtarzamy kilka razy.
- „Owieczka” - zabawa plastyczna.
Proszę przygotować papierowy talerzyk, bądź odrysować od talerzyka deserowego koło, na sztywnym papierze, sznurek, włóczkę, klej, pisaki. Zadaniem dziecka jest wyciąć z papieru głowę owieczki i dokleić do talerzyka. Narysować lub nakleić gotowe oczka lub zrobić z papieru, tak samo, nos. Następnie ze sznurka lub wełny i papieru zrobić nogi. Tułów owieczki proszę zrobić z kawałków wełny, waty, płatków kosmetycznych kulek z krepiny lub zgniecionych kawałków papieru.
- „Odgłosy zwierząt” - zabawa dydaktyczna
Proszę pokazać dziecku filmik na https://www.youtube.com/watch?v=r-ZzOQK6u3E
Proszę o to, aby podczas oglądania zatrzymywać się i aby dziecko przeliczało i podawało, ile zwierzę na nóg, oczu, i nazywało części ciała.
- „Zaganiamy owieczki do stada” – manipulacyjna zabawa z kulkami z waty.
Prosimy dziecko, by na stole zbudowało zagrodę z klocków. Do zagrody dziecko wkłada kilka kulek zrobionych z waty - „owieczki”. Zabawa polega na dokładaniu „zaginionych owieczek” do stada przy pomocy pęsety (ewentualnie przy braku pęsety paluszkami).
- „Wyganiamy owieczki z zagrody” – zabawa matematyczna z kostką.
Dziecko wyjmuje z zagrody wszystkie kulki z waty, czyli wygania owieczki z zagrody. Dziecko ma za zadanie po rzuceniu kostką umieścić w zagrodzie odpowiednia liczbę owieczek, wkładając do niej kulki z waty za pomocą klamerki do bielizny.
Dodatkowo (dla chętnych):
- Można utrwalać litery korzystając z filmiku: https://www.youtube.com/watch?v=fSfdZfmOpj8
- „Baranek” - zabawa plastyczna
Potrzebne do wykonania będą: pudełko po kremie, bądź inny kartonik, makaron świderki muszelki, albo inny materiał, który wybierze dziecko, dobry klej, karton. Z kartonu robimy głowę baranka, ozdabiamy (oczy, nosek, rogi, uszy). Cały kartonik oklejamy makaronem i doklejamy głowę. Można go później pomalować.
3. Można zrobić „Wiosenną owieczkę”...
ŚRODA 1 KWIETNIA 2020
TEMAT: ŚWINKI W BAJKACH.
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu. Prosimy o przeczytanie poniższego tekstu. Później prosimy przekazywać dziecku pojedynczo polecenia i dawać tyle czasu, aby dziecko swobodnie i wyczerpująco odpowiedziało bądź zakończyło aktywność. Przypominamy, że są to nasze propozycje
- „Jakie znasz świnki występujące w bajkach?”.
Proszę poprosić dziecko o wymienienie przynajmniej czterech znanych świnek (bajek) (Bebe-świnka z klasą, Kubuś Puchatek - Prosiaczek, Trzy małe świnki, Świnka Peppa). - Proszę obejrzeć z dzieckiem fragment którejś z bajek i porozmawiać o tym, gdzie świnka z filmu żyje, jak wygląda, jakie ma przygody. Na koniec poproście dziecko, aby przypomniało sobie domki, w których mieszkały świnki z bajki „Trzy małe świnki”.
Możecie Państwo skorzystać z linku do bajki "Trzy świnki":
https://www.youtube.com/watch?v=eeYka9JOOcs
- „Domki trzech świnek”.
Proszę przygotować: kartkę sztywnego papieru, oraz to, co macie dostępne w domu: rafię – wstążki od kwiatów lub wełnę – imitujące słomę, gałązki drzew, wykałaczki, drewienka lub patyczki oraz pocięte na „cegiełki” kawałki sztywnego, czerwonego lub brązowego papieru.
Dzieci, przy pomocy rodzica wycinają z papieru szablony trzech domków, następnie wyklejają je materiałami, tworzą domek słomiany, drewniany i murowany.
- W trakcie wykonywania powyższego zadania można rozmawiać z dzieckiem zadając pytania:
• Czym różnią się świnki z wymienionych wcześniej bajek od tych prawdziwych świń?
• Gdzie mieszkały trzy małe świnki, a gdzie mieszkają prawdziwe świnie?
Proszę przekazać dziecku kilka ciekawostek o zwyczajach świń np. świnie wchodzą do błota, by się ochłodzić, podobnie jak kury nie mają gruczołów potowych, ponadto są obdarzone doskonałym węchem (podobnie jak psy), są bardzo inteligentne (mają wyższy iloraz inteligencji niż psy). - Rozmowa o emocjach. Prosimy porozmawiać z dzieckiem zadając pytania:
- Co to znaczy być za coś wdzięcznym?
- Czy jest to miłe uczucie?
- Za co możemy być wdzięczni wiejskim zwierzętom?
- Jak możemy okazać im swoją wdzięczność?
- Za co zwierzęta mogą być wdzięczne ludziom?
- Jak zwierzęta mogą okazać nam swoją wdzięczność? - „Jestem wdzięczny…”
Prosimy rodzica o poszukanie, z dzieckiem, obrazków ze zwierzętami przedstawiającymi wiejskie zwierzęta lub polecić dziecku (jeśli dysponuje sylwetami takich zwierząt) o wybranie ich spośród innych. Zadaniem dziecka jest wybieranie po kolei zwierzątek, nazywanie ich i kończenie zdania, np. Jestem wdzięczna (krowie) za to, że daje mleko.
- „Wdzięczne zwierzęta”.
Zaproście Państwo dziecko do zabawy, przygotowując nagranie z dźwiękami wydawanymi przez wiejskie zwierzęta.
Można wykorzystać link:
https://www.youtube.com/watch?v=qQtJP40a1Iw&vl=pl
Przed obejrzeniem i wysłuchaniem każdego nagrania, proszę powiedzieć: Gospodarz dał zwierzętom…(mleko) Z wdzięczności słychać wesołe…(miauczenie). Zadaniem dzieci jest: rozpoznanie słyszanego głosu, podanie jego nazwy, oraz nazwy wydającego go zwierzęcia. Potem dziecko powinno poruszać się, jak to zwierzę i wydawać odpowiednie dźwięki.
Dodatkowo:
Prosimy o pomoc dziecku lub udostępnienie materiałów potrzebnych do wykonania zadania:
- „Brudna świnka”.
Dziecko może wyciąć wydrukowane na różowym papierze, kontury świni. Następnie ozdobić świnkę malując palcami, przy użyciu kremu czekoladowego i płatków owsianych lub w inny dowolny sposób.
- „Malowanie w błocie”.
Dziecko maluje różową kartkę brązową farbą, następnie za pomocą patyczka do uszu lub palca rysuje w farbie sylwetkę świni.
- Możecie zaśpiewać piosenkę „ Stary Donald farmę miał…” (z poprzedniego dnia):
https://www.dailymotion.com/video/x6hmycb
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu i pomysłów własnych
WTOREK 31 MARCA 2020
TEMAT: Skąd się biorą jajka?
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu. Prosimy o przeczytanie poniższego tekstu. Później prosimy przekazywać dziecku pojedynczo polecenia i dawać tyle czasu, aby dziecko swobodnie i wyczerpująco odpowiedziało bądź zakończyło aktywność. Przypominamy, że są to nasze propozycje
- Rozmowa Skąd się biorą jajka?
- Proszę zadać dziecku pytania: Jakie zwierzęta znoszą jajka?, Czy są to tylko ptaki? (krótka rozmowa na ten temat).
- Następnie zapoznajemy dziecko z dzisiejszym tematem i przekazujemy ciekawostki o kurze: jest ptakiem, który kiepsko lata, nie ma gruczołów potowych, zniesienie jajka zajmuje kurze mniej więcej dobę. Co to są te numery na jajkach? ( 3- chów klatkowy, 2- chów ściółkowy, 1-chów na wolnym wybiegu, 0 – chów ekologiczny).
Można włączyć filmik https://www.youtube.com/watch?v=eRXhIPlBwuI
- „Ptaki i ich jaja”.
Proszę przygotujcie zdjęcia jaj (kurze, przepiórcze, strusie), którymi dysponujecie w domu i poproście dziecko, aby wybrało spośród nich te, które rozpozna i nazwie. Prosimy o krótką rozmowę z dzieckiem na ten temat i uzasadnienie odpowiedzi. - Zdjęcia jaj znajdziecie też w książeczce "Jajko czy kura?" Link do książeczki:
- https://slideplayer.pl/slide/12211786/
- Zabawa ruchowa: Możecie zrobić sobie krótką przerwę na zabawę z przenoszeniem jajka na łyżce z jednego wyznaczonego miejsca do drugiego (jajko można zastąpić małą piłeczką).
- Określamy wygląd jajka, zapach i kolor.
Możecie w tym celu zadać pytania: „Z czego składa się jajo?” Po umyciu jajka, prosimy o krótkie omówienie jak wygląda (skorupka jest twarda, jako ma owalny kształt…), następnie proszę rozbić jajko i znów omówić z dzieckiem jak wygląda (białko i żółtko).
- Sprawdzamy wyniki eksperymentu z poprzedniego dnia "Jajko w occie"
Proszę krótko porozmawiać z dzieckiem na temat eksperymentu z poprzedniego dnia (Jak wygląda jajko po umieszczeniu w occie? Dlaczego jajko zrobiło się gumowate? (ocet wchłonął cały wapń zawarty w skorupce). Proszę podświetlić jajko, by dziecko mogło dostrzec białko i żółtko, a na koniec proszę zrzucić jajko z dużej wysokości. Dziecko omawia ponownie swoje spostrzeżenia i odpowiada na pytanie: Czy zmienił się skład jajka?
- Zabawa z wierszem „W zagrodzie”.
Prosimy o przeczytanie dziecku tekstu „W zagrodzie”. Dziecko w tym czasie naśladuje ruchy i głos danego zwierzęcia.
Piesek szczeka: Hau, hau, hau.
Kotek miauczy: Miau, miau, miau.
Kura gdacze: Kod, ko, dak.
Kaczka kwacze: Gę, gę gę.
Owca beczy: Be, be be.
Koza meczy: me, me, me.
Indor gulgocze: Gul, gul, gul.
Krowa ryczy: Mu, mu, mu.
Konik parska: Prr, prr, prr.
A pies warczy: Wrr, wrr, wrr.
Dodatkowo:
- Możecie zaśpiewać piosenkę „ Stary Donald farmę miał…” (z poprzedniego dnia):
https://www.dailymotion.com/video/x6hmycb
- Zabawa plastyczna „Kurczaki”.
Prosimy rodzica o przygotowanie stempla z korka, kartki i żółtej i brązowej farby. Zadaniem dziecka jest przy pomocy stempla maczanego w żółtej farbce zrobienie pięciu śladów na kartce i tak samo pięciu śladów brązową farbką. Po wyschnięciu zadaniem dziecka jest dorysowanie do śladów nóg, dziobów, oczu i skrzydełek tak powstaje pisklę.(Można stworzyć wzór dziecku, które nie będzie umiało wykonać zadania samodzielnie). Dziecko może dowolnie wzbogacić rysunek o to co kury jedzą, i gdzie mieszkają.
- Zabawa matematyczna "Gdzie jest kura, gdzie jest kurczak?" (orientacja w przestrzeni)
Jeśli dysponujecie państwo książeczkami ze zwierzętami, to proszę o wyszukiwanie przez dziecko zwierząt domowych, nazywanie ich i określanie położenia tych zwierząt na obrazku np. kura idzie w prawo, kurczak żółty jest pod krzaczkiem, kogut siedzi na płocie.
Dodatkowo w późniejszej porze dnia „Potrawa z jajka”. Prosimy o zaangażowanie dziecka do przygotowania dania z jajek. Proszę z dzieckiem poszukać w książce kucharskiej potrawy zawierające jaja: jajecznica, jajko sadzone, jajko na twardo, jajka faszerowane, kogel-mogel itp. Dzieci które rozpoznają litery mogą próbować czytać.
- Dziecko może opowiedzieć państwu jak się robi kolejne wyszukiwane potrawy np. jakie czynności trzeba wykonać, po kolei, aby zrobić jajko na twardo.
- Następnie wybraną potrawę np.; jajko na miękko i twardo, możecie przygotować wspólnie, sprawdzając czy się udało.
- Dziecko omawia, co się stało z żółtkiem i białkiem, a na koniec próbuje, a Państwo omawiacie wartości odżywcze jaj.
- Dziecko może stworzyć własną książkę kucharską, zawierającą potrawy z jaj, rysują swoje pomysły na osobnych kartkach dowolnego formatu, opracowują okładkę, następnie łączą kartki np. za pomocą wstążki i zamieszczają na naszej stronie.
PONIEDZIAŁEK 30 MARCA 2020
TEMAT: Zwierzęta na wiejskie.
Cel ogólny: utrwalenie informacji dotyczących zwierząt wiejskich oraz ich młodych; wprowadzenie litery Ł, ł
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu. Prosimy o przeczytanie poniższego tekstu. Później prosimy przekazywać dziecku pojedynczo polecenia i dawać tyle czasu, aby dziecko swobodnie i wyczerpująco odpowiedziało bądź zakończyło aktywność.
• Proszę przeczytać dziecku wiersz Stanisława Kraszewskiego Na wiejskim podwórku.
Na podwórko dumne matki prowadziły swoje dziatki:
Krowa – łaciate cielątko,
Koza – rogate koźlątko,
Owca – kudłate jagniątko,
Świnka – różowe prosiątko,
Kurka – pierzaste kurczątko,
Gąska – puchate gąsiątko,
Kaczka – płetwiaste kaczątko,
Każda prowadzi swoje dzieciątko!
Wtem ujrzały pieska Burka, który urwał się ze sznurka.
Tak się bardzo przestraszyły, że aż dzieci pogubiły.
Krowa – łaciate cielątko,
Koza – rogate koźlątko,
Owca – kudłate jagniątko,
Świnka – różowe prosiątko,
Kurka – pierzaste kurczątko,
Gąska – puchate gąsiątko,
Kaczka – płetwiaste kaczątko,
Każda zgubiła swoje dzieciątko!
Wtem gospodarz konną furką wjechał prosto na podwórko.
Zszedł czym prędzej ze swej furki, zamknął Burka do komórki.
Lamentują biedne mamy: „Co my teraz robić mamy?”.
Wtem z kryjówek wyszły dziatki, odnalazły swoje matki:
Krowę – łaciate cielątko,
Kozę – rogate koźlątko,
Owcę – kudłate jagniątko,
Świnkę – różowe prosiątko,
Kurkę – pierzaste kurczątko,
Gąskę – puchate gąsiątko,
Kaczkę – płetwiaste kaczątko,
Znalazło mamę każde dzieciątko.
- Po przeczytaniu wiersza zadajemy dziecku pytania:
- Jakie zwierzęta wystąpiły w wierszu?
- Co wydarzyło się w wierszu?
- Kto spowodował kłopoty?
- Co zrobił gospodarz?
- Następnie ponownie czytamy wiersz z włączeniem dziecka.
Rodzic czyta: krowa – łaciate… itd., a dziecko dopełniają zdanie nazwą młodego zwierzęcia .
- Zabawa ruchowo - naśladowcza "Kim jestem?"
Prosimy dziecko, by naśladowało jedno ze zwierząt występujących w wierszu, a rodzic odgaduje, jakie to zwierzę. Następnie możemy odwrócić role...
- Aby przybliżyć dziecku tematykę zwierząt wiejskich, prosimy o włączenie dziecku filmiku korzystając z linku:
https://www.youtube.com/watch?v=5cT69xkHVh8
- „Powitanie zwierzątek” - zabawa logopedyczna - pobudzająca aparat mowy:
- zadajemy dziecku pytania: Czy pamiętasz, jakie zwierzęta można spotkać na wiejskim podwórku? Jakie odgłosy wydają?
- następnie prosimy dziecko, by spróbowało naśladować te zwierzęta, a rodzic odgaduje, jakie to zwierzę.
- „Odgłosy zwierząt” - zabawa słuchowa:
- włączamy dziecku filmik https://www.youtube.com/watch?v=tj2ccM-9kF0 (bez możliwości oglądania obrazu przez dziecko),
- prosimy dziecko o odgadnięcie, jakie zwierzę słyszy,
- prosimy, by dziecko powiedziało, które z tych zwierząt to zwierzęta wiejskie, a które nie.-
Następnie można obejrzeć filmik jeszcze raz (tym razem pokazujemy go dziecku), tak by dziecko mogło sprawdzić, czy dobrze odgadło.
- Prosimy o zapoznanie dziecka z literą Ł, ł
- należy ją dziecku pokazać, (jeśli samo potrafi, to niech ją wskaże spośród innych).
- Spróbujcie Państwo poprosić dziecko, by podało:
• kilka słów z ł na początku wyrazu,
• kilka słów z ł w środku wyrazu,
• kilka słów z ł na końcu wyrazu,
Inspiracją mogą być przedmioty, w otoczeniu których się znajdujecie, bądź też zabawki, obrazki z gier ). Dobrze byłoby, gdyby dziecko mogło, połączyć obraz z tym, co mówi, np. mówi łokieć i pokazuje łokieć.
Prosimy o podzielenie każdego z wymienionych słów na sylaby. Dziecko powinno umieć podać, ile sylab jest w danym słowie.
Trudniejszym zadaniem jest głoskowanie, pomóżcie dzieciom, jeśli sobie nie poradzą... (staramy się wybierać wyrazy krótkie, o prostej budowie, np. ł-o-p-a-t-a, ł-o-ś, ł-u-k)
- Prosimy rodzica o poszukanie z dzieckiem w dowolnej książeczce, czasopiśmie, gazecie poznanych liter wielkiej i małej Ł, ł tak, aby dziecko wskazywało ją palcem wyróżniając spośród innych.
- Następie prosimy rodzica o udostępnienie dziecku z dostępnej makulatury kawałek tekstu, w którym dziecko samodzielnie zakreśli w nim znajdujące się tam litery Ł, ł (zadbajcie Państwo by w tym tekście znalazły się te litery).
Dodatkowo (dla chętnych):
1. Jeśli dysponujecie Państwo drukarką można skorzystać z linku poniżej i wydrukować literę Ł, ł, do pisania po śladzie i w liniaturze, do ćwiczeń w pisaniu samodzielnym.
http://bystredziecko.pl/nauka-pisania-dla-dzieci-szablony-z-duza-czcionka/
Bądź też napiszcie te litery sami, tak by dziecko je odwzorowywało.
2. Prosimy o przeprowadzenie zabawy plastycznej z „Ł, ł”, tłumacząc dziecku co będziecie robić.
Dziecko dostaje dużą kartkę, na której rysujecie Państwo, w zależności od wyboru dziecka wielką lub małą literę ł. Litera ma być dość duża, znajdować się na środku kartki. Zadaniem dziecka jest użycie wyobraźni i pomysłów do stworzenia i wkomponowania litery w obraz, który narysuje na zasadzie skojarzenia.
3. Możecie pobawić się przy piosence "Stary Donald farmę miał"
https://www.dailymotion.com/video/x6hmycb
4. Tematykę wsi przybliży dzieciom również odcinek Domowego przedszkola: https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,co-slychac-na-wsi,45831
• Bardzo prosimy o przygotowanie eksperymentu na kolejny dzień. Dzieci zanurzają jajko w occie (można także dodać do octu barwnik spożywczy).
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr D. Kaczmarek i mgr B. Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek, zasobów Internetu i pomysłów własnych
---------------------------------------------------------
PIĄTEK 27 MARCA 2020
TEMAT: Wiosna na widelcu.
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu. Prosimy o przeczytanie poniższego tekstu. Później prosimy przekazywać dziecku pojedynczo polecenia i dawać tyle czasu, aby dziecko swobodnie i wyczerpująco odpowiedziało bądź zakończyło aktywność. Przypominamy, że są to nasze propozycje.
- „Jakie smaki kojarzą nam się z wiosną?”.
Proszę przygotujcie warzywa, którymi dysponujecie w domu i poproście dziecko, aby wybrało spośród nich te, które kojarzą się z wiosną. Prosimy o krótką rozmowę z dzieckiem na ten temat i uzasadnienie odpowiedzi. - Jeśli chcecie możecie określić ich smak, zapach i kolor.
- Odpowiedz na pytania:
• Co oznacza słowo „nowalijka”?
• Jakie warzywa jemy wiosną?
• Jaki kolor przeważa w wiosennych warzywach?
• Dlaczego warto jeść zielone warzywa?
Proszę krótko porozmawiać z dzieckiem na temat witamin zawartych w warzywach (głównie tych zielonych) i ich wpływu na odporność organizmu, szczególnie wiosną. - Możecie posłuchać i pobawić się przy piosence "Witaminki"
https://www.youtube.com/watch?v=KVdIIKtm3Gg
- Prosimy o zapoznanie dziecka z literą G, g
- Należy ją dziecku pokazać, (jeśli samo potrafi, to niech ją wskaże spośród innych).
- Spróbujcie Państwo poprosić dziecko, by podało:
- kilka słów z g na początku wyrazu,
- kilka słów z g w środku wyrazu,
- kilka słów z g na końcu wyrazu,
Inspiracją mogą być przedmioty, w otoczeniu których się znajdujecie, bądź też zabawki, obrazki z gier ). Dobrze byłoby, gdyby dziecko mogło połączyć obraz z tym, co mówi, np.; mówi garnek i widzi garnek bądź jego obraz.
- Prosimy o podzielenie każdego z wymienionych słów na sylaby. Dziecko powinno umieć podać, ile sylab jest w danym słowie.
- Trudniejszym zadaniem jest głoskowanie, pomóżcie dzieciom, jeśli sobie nie poradzą... (staramy się wybierać wyrazy krótkie, o prostej budowie, np. g-a-r-n-e-k, g-ł-o-s, g-a-p-a).
- Prosimy rodzica o poszukanie z dzieckiem w dowolnej książeczce, czasopiśmie, gazecie poznanych liter wielkiej i małej G, g tak, aby dziecko wskazywało ją palcem wyróżniając spośród innych.
- Następie prosimy rodzica o udostępnienie dziecku z dostępnej makulatury kawałek tekstu, w którym dziecko samodzielnie zaznaczy w nim znajdujące się tam litery G, g. (zadbajcie Państwo by w tym tekście znalazły się te litery).
Dodatkowo (dla chętnych):
1. Jeśli dysponujecie Państwo drukarką można skorzystać z linku poniżej i wydrukować literę G, g, do pisania po śladzie i w liniaturze, do ćwiczeń w pisaniu samodzielnym. Bądź też sami napiszcie te litery sami, tak by dziecko je odwzorowywało.
http://bystredziecko.pl/g-nauka-pisania-dla-dzieci/
2. Prosimy o przeprowadzenie zabawy plastycznej z „G”, tłumacząc dziecku co będziecie robić.
Dziecko dostaje dużą kartkę, na której rysujecie państwo, w zależności od wyboru dziecka wielką lub małą literę g. litera ma być dość duża, znajdować się na środku kartki. Zadaniem dziecka jest użycie wyobraźni i pomysłów do stworzenia i wkomponowania litery w obraz, który narysuje na zasadzie skojarzenia.
3. Możecie pobawić się też z wyliczanką "Babcia zupę gotowała" (np. wyliczyć spośród członków rodziny, kto dziś sprząta zabawki 
):
Babcia zupę gotowała
I do garnka powrzucała:
Dwie marchewki, trzy pietruszki,
Sól i cztery kurze nóżki,
Garść guzików, pół ziemniaka,
Trzy gazety i buraka,
Ząbek czosnku, kości cztery,
Trzy pluskiewki, dwa selery,
Kłębek nici, motek wełny,
Aż się garnek zrobił pełny!
Gotowała siedem dni,
A tę zupę zjesz dziś ty!
CZWARTEK 26 MARCA 2020
TEMAT: Od motyla do gąsienicy.
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu. Prosimy o przeczytanie poniższego tekstu. Później prosimy przekazywać dziecku pojedynczo polecenia i dawać tyle czasu, aby dziecko swobodnie i wyczerpująco odpowiedziało bądź zakończyło aktywność.
- Proszę, posłuchaj uważnie wiersza D. Gellner „Gąsienica - tajemnica”.
Idzie ścieżką gąsienica,
Kolorowa tajemnica.
Krótkich nóżek mnóstwo ma,
Jedną robi pa, pa, pa.
Do widzenia, do widzenia,
Czary-mary, już mnie nie ma.
Nitką się owinę cała
i w kokonie będę spała.
Kokon się na wietrze chwieje,
Niby nic się już nie dzieje.
Gąsienica w środku śpi,
Zatrzasnęła wszystkie drzwi.
Aż tu nagle - patrzcie teraz,
Ktoś kokonu drzwi otwiera,
Macha na nas skrzydełkami,
Kto to jest? - Powiedzcie sami!
- Odpowiedz na pytania:
• Kto szedł ścieżką?
• Jak wyglądała gąsienica?
• Co zrobiła przed zimą gąsienica?
• W czym przespała zimę?
• Co się stało na wiosnę?
- Prosimy o włączenie dziecku krótkiego filmu przedstawiającego przemianę gąsienicy w motyla.
https://www.youtube.com/watch?v=ocWgSgMGxOc#action=share
- Prosimy rodzica o poszukanie cyklu rozwoju motyla i omówienie go z dzieckiem. Później powtórzenie cyklu z numerowaniem kolejności zdarzeń liczebnikami porządkowymi np.; pierwsze- motyl składa jajeczka.
Możecie Państwo skorzystać z linku:
http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/cykl-zycia-motyla
Dodatkowo, jeśli dysponujecie Państwo drukarką, można wydrukować obrazki i wyciąć, a następnie układać je według kolejności zdarzeń. Dziecko opowiada własnymi słowami przemiany od gąsienicy do motyla. Proszę o używanie określeń dotyczących czasu: najpierw, potem, na końcu oraz słownictwa: jaja, gąsienica, poczwarka, dorosły motyl.
Jeśli wydrukowaliście Państwo kolorowankę z powyższego linku, dziecko może ją pokolorować...
- Prosimy o przeprowadzenie zabawy „Gąsienica”, tłumacząc dziecku co będziecie robić.
Dziecko z jedną lub dwoma osobami towarzyszącymi wybiera „liść” (każdy swój w odległości metra do dwóch) - czyli miejsce docelowe i pięć klocków, które będą „gąsienicą”. Dziecko przekłada klocki tak, by ostatni był pierwszym, dotąd aż dotrze do liścia . Która „gąsienica” szybciej dotrze do „liścia”, ta wygrywa. Zabawę powtarzamy kilka razy. Zabawę można urozmaicić zwiększając ilość segmentów gąsienicy (dodatkowo przeliczając za każdym razem ich ilość).
- Prosimy o przeczytanie powoli poniższego tekstu (opowieść ruchowa):
Uważnie posłuchaj i staraj się w trakcie słuchania robić to, o czym usłyszysz…
Mała gąsieniczka spacerowała po lesie. Rozglądała się dookoła i zauważyła, że z drzew spadają już liście, ptaki odlatują, a powietrze jest coraz chłodniejsze. Postanowiła schować się przez mrozem w ciepłym kokonie na drzewie. Ułożyła się wygodnie i zapadła w zimowy sen. Spała bardzo długo. Kiedy się obudziła poczuła milutkie ciepło. To wiosna połaskotała ją promykiem słońca po nosku. Zrobiło się jej niewygodnie, za ciasno. Zaczęła przeciągać się coraz mocniej i mocniej i wtedy kokon, którym była owinięta- pękł. Gąsieniczka była bardzo zdziwiona, kiedy okazało się, że wyrosły jej piękne kolorowe skrzydła. Przeobraziła się w przepięknego motyla. Był on bardzo szczęśliwy. Postanowił polecieć na wycieczkę. Leciał wśród wielu drzew, aż dotarł na łąkę. Tam okazało się, że nie jest sam. Wśród kwiatów latało mnóstwo przepięknych, kolorowych motyli. Piękny motyl bardzo się ucieszył, że ma tylu przyjaciół i serdecznie się z nimi przywitał.
W trakcie opowieści ruchowej można włączyć utwór a. Vivaldiego "Cztery pory roku. Wiosna" (link poniżej)
https://www.youtube.com/watch?v=jdLlJHuQeNI
- Prosimy o poszukanie w dostępnych książeczkach, czasopismach, bądź w na stronach internetowych obrazków z motylami. Prosimy, aby dziecko omówiło, jak wygląda motyl. Ile ma nóg, jak wyglądają skrzydła, jakie mogą mieć kolory…
Dodatkowo „Motyl”. Prosimy o pomoc dziecku lub udostępnienie materiałów potrzebnych do wykonania motyla:
- Dziecko może wyciąć z papieru skrzydła i dokleić, np. do rolki po papierze toaletowym lub samo zrobić tułów motylowi ze zwiniętego papieru, naklejać elementy ozdobnych na skrzydłach motyla lub w dowolny sposób je ozdobić.
- Można też pomalować farbami jedno skrzydło motyla w dowolne wzory i stworzyć symetryczny wzór poprzez złożenie motyla i odbicie farby na drugim skrzydle (prosimy o wyjaśnienie dziecku pojęcia: "symetryczny wzór").
ŚRODA 25 MARCA 2020
TEMAT: Widać już wiosnę !
Propozycje do zrealizowania z dzieckiem w domu.
Prosimy o przeczytanie poniższego tekstu.
Później proszę przekazywać dziecku pojedynczo polecenia i dawać tyle czasu, aby dziecko swobodnie i wyczerpująco odpowiedziało bądź zakończyło aktywność.
- Proszę, spójrz przez okno, rozejrzyj się, co ciekawego widzisz?
- Powiedz po czym poznajesz, że przyszła wiosna?
- Posłuchaj wiersza:
PRZYJŚCIE WIOSNY J. Brzechwa
Naplotkowała sosna,
Że już się zbliża wiosna.
Kret skrzywił się ponuro:
- przyjedzie pewnie furą...
jeż się najeżył srodze:
- raczej na hulajnodze.
Wąż syknął: - Ja nie wierzę
Przyjedzie na rowerze.
Kos gwizdnął:
Wiem coś o tym,
Przyleci samolotem.
Skąd znowu-
Rzekła sroka -
Ja z niej nie spuszczam oka
I w zeszłym roku w maju
Widziałam ją w tramwaju
Nieprawda! Wiosna zwykle
Przyjeżdża motocyklem!
A ja wam tu dowiodę,
Że właśnie samochodem.
Nieprawda, bo w karecie!
W karecie? Cóż pan plecie?
Oświadczyć mogę krótko,
Ze płynie własną łódką!
A wiosna przyszła pieszo.
Już kwiaty za nią spieszą,
Już trawy przed nią rosną
I szumią:
Witaj wiosno!
- Wymień wszystkie zwierzęta występujące w wierszu.
- Na jaką głoskę zaczynają się ich nazwy, a na jaką kończą? Podziel te słowa na sylaby.
- Które z tych zwierząt to ptaki? Spróbuj podzielić te słowa na głoski
(proszę pomóc dziecku, jeśli nie potrafi samo: k-o-s, s-r-o-k-a). - Proszę wymień jak są zbudowane ptaki. Pokaż teraz jak poruszają się ptaki.
- Spróbuj na kartce narysować tyle ptaszków, ile jest w wierszu. Dorysuj też te oznaki wiosny, jakie zaobserwowałeś za oknem.
Dodatkowo: prosimy dzieci, by przypomniały sobie piosenkę „ Maszeruje wiosna”.
Jeśli nie pamiętają, można skorzystać z linku: https://www.youtube.com/watch?v=LFPthrmErcY
Możecie maszerować rytmicznie razem z wiosną!
BAWCIE SIĘ WESOŁO!
Opracowanie zadań zgodnie z Podstawą Programową:
mgr Dorota Kaczmarek i mgr Bogumiła Kozłowska
na podstawie materiałów dydaktycznych z cyklu Plac zabaw WSiP Pięciolatek,
zasobów internetu i pomysłów własnych